Мозъчното обучение може да промени начина, по който мозъкът използва сензорни данни
Въпреки че практиката не винаги може да бъде перфектна, обучението е от съществено значение за изучаването на спорт или музикален инструмент. В ново проучване изследователи от Монреалския неврологичен институт и болница на университета Макгил (The Neuro) демонстрират, че практиката също може да промени начина, по който мозъкът използва сензорна информация.
По-специално, те показаха, че в зависимост от вида на тренировката, направена предварително, част от мозъка, наречена средна темпорална зрителна зона (MT), може да бъде или критична за зрителното възприятие, или изобщо да не е важна.
Предишни изследвания показват, че зоната МТ участва във възприемането на зрителното движение. Увреждането на зоната МТ причинява „слепота при движение“, при която пациентите имат ясно зрение за неподвижни обекти, но не могат да видят движение.
Такива дефицити са донякъде загадъчни, тъй като е добре известно, че зоната МТ е само един от многото мозъчни региони, участващи във визуалното възприятие на движението. Това предполага, че други пътища могат да бъдат в състояние да компенсират при липса на зона MT.
Повечето проучвания са изследвали функцията на площ МТ, използвайки задача, при която субектите разглеждат малки точки, движещи се през екрана, и посочват как виждат движението на точките, тъй като това е доказано, че активира зона МТ.
За да определят колко решаващо е действително MT за тази задача, изследователите са използвали прост трик: Те са заменили движещите се точки с движещи се линии, за които е известно, че стимулират областите извън зоната MT по-ефективно.
Изненадващо, субектите, които практикуваха тази задача, успяха да възприемат перфектно зрителното движение, дори когато зоната МТ временно беше инактивирана.
От друга страна, субектите, които практикуват с движещи се точки, показват слепота при движение, когато МТ временно е деактивирана. Слепотата при движение продължава да съществува дори когато стимулът е бил превключен обратно към движещите се линии, което показва, че ефектите от практиката са много трудни за отмяна.
Всъщност ефектите от практиката с подвижните точки са били забележими седмици след това. Ключовият урок за мозъчно обучение е, че малките разлики в тренировъчния режим могат да доведат до дълбоко различни промени в мозъка. Новите открития предполагат, че потенциално може да бъде неинвазивен метод за преодоляване на увреждания, причинени от неврологично заболяване или травма.
Например пациентите с инсулт често губят зрението си в резултат на мозъчно увреждане, причинено от липса на приток на кръв към мозъчните клетки. С правилния стимул за обучение, един ден тези пациенти могат да преквалифицират мозъка си, за да използват различни области за зрение, които не са били повредени от инсулта.
„Години на основни изследвания ни дадоха доста подробна картина на частите на мозъка, отговорни за зрението“, каза д-р Кристофър Пак, старши автор на вестника.
„Отделните части на кората са изключително чувствителни към специфични визуални характеристики - цветове, линии, форми, движение - така че е вълнуващо, че може да успеем да вградим тези знания в протоколи, които имат за цел да увеличат или намалят участието на различни мозъчни региони в съзнанието зрително възприятие, според нуждите на субекта. Това е нещо, върху което започваме да работим сега. "
Техните изследвания са публикувани в списанието Неврон.
Източник: Университет Макгил
