Класове като индикатор за риск от самоубийство
Изследователи от медицинския университет Karolinska Institutet и Шведския национален съвет по здравеопазване и социални грижи установиха, че 16-годишните, които отпадат от училище с най-ниска оценка, имат три пъти риск от самоубийство в сравнение с тези, които завършват с най-висок или много висок успех .
„Корелацията е ясна, въпреки че е изключила млади хора, които са били в болница поради проблеми с психичното здраве или диагнози, свързани с наркотици“, казва Шарлот Бьоркенщам.
Изследователите изследват напускащите оценки на почти 900 000 бивши възпитаници, родени между 1972 и 1981 г., когато шведските училища прилагат петстепенна числена скала. След това беше направено проследяване по отношение на самоубийството на възраст между 25 и 34 години.
Резултатите от тях показват, че тези с най-високи оценки са имали най-малък риск от самоубийство. Хората, чиито напускащи оценки са били над средните, но под най-високото ниво, са представлявали по-висок риск от тези с най-високи оценки, а тези, които са напуснали девета година със средни оценки, са имали все още по-висок риск.
Най-висок риск от самоубийство обаче са показали млади хора с непълни оценки. Тези, които са напуснали девета година със средна оценка под 2,25, са рискували приблизително три пъти риска да отнемат живота си в сравнение с тези, които са постигнали средна оценка за напускане над 4,25.
Същият модел се наблюдава при момчетата и момичетата, въпреки че рисковете са постоянно по-високи при момчетата.
При провеждане на изследването, което е публикувано в Списанието за епидемиология и здраве на общността, изследователите контролираха редица други променливи, като образователното ниво на родителите, дали родителите са в бенефициент или самотни, възрастта на майките, психичното здраве на родителите и възможната употреба на наркотици и дали детето бяха приети.
Една корелация, която откриха, беше, че макар образователното ниво на родителите да не изглежда да влияе върху риска от самоубийство, по-често децата с ниско образовани родители получават по-ниски оценки.
„Това, което нашето проучване разкрива най-вече, е колко е важно да се идентифицират и подпомагат ученици, които не са в състояние да изпълнят изискванията за изпълнение“, казва г-жа Бьоркенщам.
Източник: Karolinska Institutet
