Двуезичен детски език, също толкова силен и креативен в разказването на истории

Ново канадско проучване показва, че френско-английските двуезични деца използват точно толкова думи, докато разказват история на двата езика, както децата, които говорят само английски.

Констатациите, публикувани в списанието Език, познание и невронаука, също показват, че билингвалните деца също демонстрират високи нива на когнитивна гъвкавост, способността да превключват между мислене за различни понятия.

Предишни изследвания показват, че децата с двуезичен резултат са по-ниски от едноезичните при традиционните тестове за лексика. Новите открития могат да променят разбирането на множество езици и познанието при децата.

„Изследванията в миналото не са изненадващи“, каза д-р Елена Николаладис, водещ автор и професор в катедрата по психология в научния факултет на Университета на Алберта.

„Изучаването на дума е свързано с това колко време прекарвате на всеки език. За двуезичните деца времето е разделено между езиците. И така, не е изненадващо, че те са склонни да имат по-нисък речник на всеки от езиците си. Това изследване обаче показва, че като функция на разказването на истории, билингвалните деца са еднакво силни, както едноезичните деца. "

„Тези резултати предполагат, че родителите на билингвални деца не трябва да се притесняват от дългосрочните успехи в училище“, каза Николадис. „В контекста на разказване на истории, двуезичните деца могат да използват тази гъвкавост, за да предават истории по творчески начини.“

За изследването изследователите са изследвали група френско-английски билингвисти, които са били преподавани на два езика от раждането, вместо да учат втори език по-късно в живота.

Те използваха нова, силно чувствителна мярка за изследване на когнитивната гъвкавост, способността на участника да превключва между игрите с различни правила, като същевременно запазва точността и времето за реакция. Тяхното проучване се основава на предишни изследвания, изследващи лексиката при билингвални деца, които са научили английски като втори език.

Като цяло, билингвалните деца използваха точно толкова думи, за да разкажат история на английски, както едноезичните деца. Децата също използваха толкова много думи на френски, колкото на английски, когато разказваха история.

„Установихме, че броят на думите, които децата, които говорят двуезично, използват в своите истории, е силно корелиран с тяхната когнитивна гъвкавост - способността да превключват между мисленето за различни понятия“, каза Николадис. „Това предполага, че двуезичните умеят да използват умението за разказване на истории.“

Източник: Университет на Алберта