Видео игри Извадете от времето за домашна работа
Изследователите са открили онова, което отдавна е известно на родителите - дейности, които се конкурират с домашните, могат да повлияят на оценките на детето. Така намира ново изследване, което изследва въздействието на въвеждането на система за видеоигри в домакинство, което преди това не е имало.
Проучването е предназначено да изследва краткосрочните ефекти на притежаването на видеоигри върху академичното развитие на момчетата. Изследователите установили, че след въвеждането на видеоигри в семейството, резултатите от четене и писане на момчетата са пострадали.
Изследователите набраха семейства, които понастоящем не притежават система за видеоигри, но обмислят да закупят такава.
Участниците в проучването - момчета на възраст от 6 до 9 години - завършиха тестове за интелигентност, както и оценки по четене и писане. Освен това родителите и учителите на момчетата попълниха въпросници, свързани с поведението им у дома и в училище.
Половината от семействата бяха избрани да получат незабавно система за видеоигри (заедно с три видеоигри, подходящи за възрастта), докато на останалите семейства беше обещана система за видеоигри четири месеца по-късно, в края на експеримента. В течение на четирите месеца родителите записваха заниманията на децата си от края на учебния ден до лягане. В четиримесечния момент децата повториха оценките за четене и писане, а родителите и учителите отново попълниха поведенческите въпросници.
Резултатите от това проучване показват, че момчетата, които са получили системата за видеоигри, веднага са прекарали повече време в игра на видеоигри и по-малко време, ангажирани в академични дейности след училище, отколкото момчетата, които са получили системата за видеоигри в края на експеримента. Освен това момчетата, които са получили системата за видеоигри в началото на проучването, са имали значително по-ниски резултати от четенето и писането четири месеца по-късно в сравнение с момчетата, които са получили системата за видеоигри по-късно.
Въпреки че няма разлика в поведенческите проблеми, докладвани от родителите между двете групи деца, момчетата, които получиха системата за видеоигри, веднага имаха по-големи проблеми с ученето, докладвани от учителите.
По-нататъшен анализ разкри, че времето, прекарано в игра на видео игри, може да свърже връзката между притежаването на система за видеоигри и четенето и писането на партитури. Тези открития предполагат, че видеоигрите може да изместват академичните дейности след училище и да възпрепятстват развитието на четенето и писането при младите момчета.
Авторите отбелязват, че когато децата имат проблеми с езика в тази млада възраст, те са склонни да изпитват по-трудно време за придобиване на усъвършенствани умения за четене и писане по-късно.
Тъй като изследователите не са изучавали трета група - да речем, момчета, които са се занимавали с нов спорт или музикален инструмент като нова извънкласна дейност - изследователите не са могли да определят дали по-ниските резултати, които са открили, са просто резултат от изместването на време или самите видеоигри.
Странно обаче, изследователите - Робърт Уейс и Британи К. Церанкоски от Университета Денисън - все още заключават в статията: „Като цяло нашите открития предполагат, че притежанието на видеоигри може да наруши академичните постижения на някои момчета по начин, който е в реалния свят значение. "
Изследването е публикувано в списанието, Психологическа наука.
Източник: Асоциация за психологически науки
