Децата, които ежедневно четат книги, се справят по-добре в училищните тестове

Една добра книга допринася повече за повишаване на уменията за грамотност, отколкото други видове материали за четене, според ново проучване.

Всъщност това, което децата избират да четат извън училище, пряко влияе върху академичните им резултати, според новото проучване, ръководено от изследователи от Университета в Малага в Испания и Университетския колеж в Лондон във Великобритания.

Използвайки данни от надлъжно преброяване, за да се разгледат повече от 43 000 ученици на възраст между 10 и 11 години и след това отново, когато са били на 13 до 14 години, изследването предоставя сериозни доказателства, че учениците, които обичат да четат висококачествени книги, оценяват всеки ден по-висок резултат от тестовете, според изследователи.

Средната оценка на учениците, които четат книги, се е повишила с 0,22 точки като цяло, което е еквивалентно на тримесечен допълнителен академичен растеж в средното училище, откриха изследователите.

Изследването не е открило подобно предимство за детското четене на ежедневници, комикси или списания и само незначителни ползи от кратки разкази, според изследователите.

Констатациите имат важно значение за родителите, учителите и политиците, а международният изследователски екип препоръчва на младите хора да посветят времето си за четене единствено на книги.

„Въпреки че тримесечният напредък може да звучи сравнително малко за някои хора, той се равнява на повече от 10 процента от трите измерени академични средни училищни години - от това, когато тези млади хора са на възраст от 11 години до 14, което, както знаем, е изключително развит период “, каза съавторът професор Джон Джерим от Университетския колеж в Лондон.

„В един все по-дигитален свят е важно младите хора да бъдат насърчавани да намират време за четене на добра книга“, продължи той. „Други по-малко сложни и по-малко ангажиращи форми на четене е малко вероятно да донесат същите ползи за когнитивното си развитие и не трябва да се броят като част от времето им за четене. Това е особено важно за хората с нисък успех, където всяка асоциация е най-силна. "

„Четенето е основно умение, което играе ключова роля в целия ни живот“, добави водещият изследовател д-р Луис Алехандро Лопес-Агудо от Университета в Малага. „Нашите резултати предоставят допълнителни доказателства, че не само дали младите хора четат или не, че е важно, но и какво четат.“

Количеството време, което децата прекарват в четене, вече се разбира, за да им помогне да развият уменията си за грамотност, отбелязват изследователите. Тази способност се увеличава чрез практика и чрез опити за по-дълги и предизвикателни текстове.

Но малко проучвания са фокусирани върху това дали видът материал, който децата избират, влияе върху техните постижения в училище, казват изследователите.

Това доведе до това проучване, което разгледа студентите в Испания. Изследователите се опитаха да установят дали съществува връзка между грамотността и резултатите по математика и вида материал, който децата четат в свободното си време, както и колко време прекарват в това. Комиксите, разказите, книгите, вестниците и списанията бяха текстовете, включени в изследването.

Изследователите са използвали данни от преброяване, извършено от Андалуската агенция за оценка на образованието. Това включваше отговори на въпросника, попълнени през периода 2008-2009 г. от 10 до 11-годишни и от тези на възраст 13 до 14 години през 2011 и 2012 г.

Отношението на децата към училище беше разгледано заедно с предходните нива на постижения. Родителите бяха попитани и за собствените им навици на четене и доколко са участвали в образованието на детето си.

Резултатите показаха, че колкото по-често децата четат книги, толкова по-добре се представят в училищните тестове като тийнейджъри. Същият ефект не е наблюдаван при комикси, вестници и списания, разкрива проучването.

По-конкретно, изследователите откриха:

• От 13 до 14-годишни, които четат книги всеки или почти всеки ден, отбелязват 0,22 стандартни отклонения по-високи (еквивалент на три месеца) на теста за грамотност, отколкото тези, които четат книги почти никога.
• Има данни за положителни разливи в други предмети, с разлика от около 0,20 стандартни отклонения в математиката.
• Имаше някаква полза от кратките истории за деца, които им се радваха поне веднъж месечно. Изследователите обаче стигнаха до заключението, че увеличаването на честотата на това до седмично или ежедневно едва ли ще донесе допълнителни ползи.

Проучването също така подчерта моделите на четене при различни групи деца. Той показа:

• Изглежда, че момичетата четат разкази, книги и вестници по-често от момчетата, докато обратното важи за комиксите и списанията.
• Младите хора от благоприятни среди четат по-често всички видове текстове, отколкото тези от домовете в неравностойно положение.
• Учениците с високи постижения (според резултатите от теста за 5 клас) са по-склонни да четат приказки, кратки романи и книги в сравнение с учениците с ниски постижения, макар и с малка разлика по отношение на четенето на комикси, вестници и списания.

Изследователите отбелязват, че има някои ограничения в проучването. То беше проведено в един конкретен регион в Испания и фокусът беше върху академичния напредък, постигнат през ранните тийнейджърски години. Към този момент уменията за четене вече са доста добре развити и няма данни за по-малки деца, казват изследователите.

Необходим е допълнителен изследовател, заключиха те.

Изследването е публикувано в рецензираното списание Оксфордски преглед на образованието.

Източник: Taylor & Francis Group