Двуезичните деца могат да разпознават гласовете по-добре

Ново проучване предоставя още един пример за когнитивните ползи от изучаването на друг език. Констатациите, публикувани в списанието Двуезичие: Език и познание, показват, че двуезичните деца са по-добри от своите едноезични връстници в разпознаването на гласове, включително тези, които говорят на познат език (с чужд акцент), както и на непознат език.

„Двуезичните деца имат възприятие при обработка на информация за гласа на говорещия“, казва авторът на изследването д-р Сузана Леви, асистент по комуникативни науки и разстройства в Университета на Ню Йорк (NYU) Steinhardt School of Culture, Education and Human Development.

„Това предимство съществува в социалния аспект на възприемането на речта, където фокусът не е върху обработката на лингвистичната информация, а вместо това върху обработката на информация за това кой говори. Речта едновременно носи информация за това, което се казва и кой го казва. "

Да разберем кой говори е важен социален компонент на комуникацията и започва да се развива още преди раждането. Изследователите изследват как децата обработват информация за това, кой говори и се стремят да определят дали съществуват разлики между едноезичните и двуезичните деца.

В проучването са участвали 41 деца, съставени от 22 едноезични англоговорящи и 19 билингвални деца. Всички билингвални деца говореха английски и всеки ден говореха или бяха изложени на втори език (различен от немския). Децата бяха разделени по възраст на две групи: девет години и по-млади и 10 години и повече.

Децата изпълниха поредица от задачи, слушайки различни гласове. Например в една задача те слушаха двойки думи на език, който познаваха (английски, говореше с немски акцент) и непознат език (немски). След това бяха помолени да определят дали двойка думи са произнесени от един и същи човек или двама различни хора.

В друга задача младите участници се научиха да разпознават гласовете на трима говорители, представени от анимационни герои на екрана на компютъра. След като слушаха тези герои да говорят поредица от думи, скрит герой проговори дума и децата трябваше да идентифицират говорещия.

Експериментите разкриват, че по-големите деца се представят по-добре от по-малките си колеги, потвърждавайки предходни изследвания, които показват, че възприемането на информация за това кой говори се подобрява с възрастта.

Констатациите също показват, че билингвалните деца се представят по-добре от едноезичните деца при разпознаване и обработка на гласове, говорещи както на английски, така и на немски. Когато слушаха английски, билингвалните деца бяха по-добри в дискриминацията и се научиха да идентифицират гласовете. Освен това бяха по-бързи в изучаването на гласове. Когато чували немски, билингвалните деца били по-добри в дискриминацията на гласовете.

„Изследването е силен тест за ползите от двуезичието, тъй като търси различия както в език, познат на всички участници, така и в непознат за тях. Двуезичното предимство се появи дори на непознат език ”, каза Леви.

Леви предлага няколко възможни причини за това двуезично предимство: Двуезичните деца може да имат повече опит в слушането на ударена реч (тъй като английският се говореше с акцент) и множество езици, може да имат по-добър когнитивен контрол и фокус за задачите или да имат по-добра социална възприятие - важен инструмент за възприемане на гласове.

„Въпреки че се нуждаем от повече изследвания, за да обясним защо билингвалните деца са по-добри и по-бързи при изучаването на различни гласове, нашето проучване предоставя още един пример за ползите от говоренето и разбирането на множество езици“, каза Леви.

Източник: Нюйоркски университет