По-добрите езикови умения означават по-малко гняв за малките деца

Малките деца с по-развити езикови умения са по-способни да се справят с разочарованието и е по-малко вероятно да изразят гняв, докато са в предучилищна възраст, според ново изследване.

Гневни изблици като избухливост са често срещани сред малките деца, но докато децата влязат в училище, се очаква да имат повече самоконтрол, според д-р Памела М. Коул, професор по психология в Пенсилванския държавен университет и главен изследовател на ученето.

За да им помогнат да придобият това умение, те са научени да използват езикови умения като „да използваш думите си“, отбеляза тя.

Изследването се стреми да установи дали развиването на езикови умения е свързано с развитието на контрол на гнева. За да направят това, изследователите са разгледали 120 предимно бели деца от семейства над бедността, но под средни доходи от времето, когато са били 18 месеца до 48 месеца. Чрез посещения в дома и лабораторията те измерваха езика на децата и способността им да се справят със задачи, които биха могли да предизвикат разочарование.

В една лабораторна задача децата бяха помолени да изчакат осем минути, преди да отворят подарък, докато майките им завършат „работа“ (поредица от въпроси как детето обикновено се е справяло с чакането). През осемте минути се наблюдаваха детски гняв и регулаторни стратегии.

Сред стратегиите, които децата използваха, търсеха подкрепа („Мамо, приключи ли вече?“ Или „Чудя се каква е?“) И се разсейват от подаръка (измисляне на история или преброяване на глас).

Деца, които имат по-добри езикови умения като малки деца и чийто език се развива по-бързо, изразяват по-малко гняв на 4-годишна възраст, отколкото малки деца, чиито езикови умения не са толкова добри.

Децата, чийто език се развива по-бързо, са по-склонни да търсят подкрепата на майка си, докато чакат, когато станат на 3, което от своя страна предсказва по-малко гняв на 4, съобщават изследователите.

Децата, чийто език се развиваше по-бързо, също бяха по-способни да заемат себе си, когато бяха на 4, което от своя страна им помогна да толерират чакането.

„По-добрите езикови умения могат да помогнат на децата да се вербализират, вместо да използват емоции, за да предадат нуждите си и да използват въображението си, за да се заемат, докато търпят разочароващо чакане“, каза Коул.

Новото проучване се появява в списанието Развитие на детето.

Източник: Общество за изследвания в развитието на детето