Мнозина нямат представа за математическите си способности

Има повече от един начин да бъдете добри (или лоши) по математика и много хора са склонни да грешат етикетите на своите способности, казват психолозите от държавния университет в Охайо.

В ново проучване те откриха, че една трета от хората, които казват, че са „добри в математиката“, всъщност са отбелязали резултат в долната половина на обективен тест по математика. От друга страна, около всеки пети човек, който казва, че се справя зле по математика, вкара в горната половина.

„Някои хора се категоризират погрешно. Те наистина не знаят колко са добри, когато са изправени пред традиционен тест по математика “, каза съавторът на изследването д-р Елън Питърс, професор по психология в университета.

Резултатите показват, че да си „добър в математиката“ не е едно понятие, казва Питърс. Например онези, които мислят, че са добри в математиката - дори когато резултатите от тестовете не го показват, имат цифрова компетентност, която може да бъде полезна в някои ситуации от реалния живот.

Всъщност хората, които постигат високи резултати по субективно смятане (тези, които мислят, че са добри в математиката и им е приятно да работят с числа), са по-склонни от останалите да се придържат към трудна математическа задача. Въпреки това, тези, които са с ниска субективна численост, са по-склонни просто да пропуснат въпроси по време на една и съща математическа задача.

„Те просто спират да дават отговори. Не знаем защо. Може да е липса на доверие в числата, или те просто не са мотивирани “, каза Питърс.

„Това има важни последици за ежедневието. Хората с ниска субективна цифра може да не плащат данъците си навреме или да не правят обмислен избор за здравното си осигуряване, защото просто се отказват, когато са изправени пред много цифри. "

За четиридневното проучване 130 студенти преминаха тестове, обхващащи три различни типа числена компетентност.

Първото умение беше обективното броене - способността да се работи с числа и да се постигат добри резултати при традиционните тестове по математика. Въпросите са подобни на следните: „Ако шансът за заболяване е 10 процента, колко хора биха очаквали да получат болестта от 1000?“

Второто умение беше субективното броене, което се основава на самоотчети за способности и предпочитание за работа с числа. Това беше измерено с въпроси като „Колко добре се справяте с процентите?“ и „Колко често намирате цифровата информация за полезна?“

Третото умение беше картографиране на символни числа - способността да се изчисляват психически числови величини и да се картографират на числова линия. Това се измерва, като се дава на участниците линия, начертана на лист хартия, за която им се казва, че започва на нула и завършва на 1000. Те бяха помолени да посочат къде на линията ще бъдат разположени различни числа (4, 6, 18, 71, 230 и 780).

Участниците също бяха помолени да изпълняват различни преценки и свързани с решения задачи, свързани с числата. Например те бяха помолени да оценят привлекателността на различни прости и рискови залози и да извикат числа, сдвоени с обекти в тест на паметта.

Констатациите показват, че хората подхождат към всеки проблем чрез комбинираните силни и слаби страни на всеки от трите изследвани типа числена компетентност.

Например участниците, които са постигнали по-висок резултат по обективна численост, са по-склонни от други да правят сравнения на действителни числа и изчисления, за да определят дали залогът ще бъде изкусителен или не. Тези с високи резултати в субективното смятане са по-склонни да намерят всички залози за привлекателни, независимо от очакваната стойност на възвръщаемостта.

Интересното е, че онези, които са постигнали високи резултати по субективно изчисляване, са по-склонни от тези, които са постигнали по-ниски резултати, да отговорят на всички въпроси от теста за паметта - дори ако са сгрешили.

„Някои от начините, по които можем да бъдем добри в цифрите, могат да компенсират други начини, по които сме лоши в цифрите“, каза Питърс. „Това може да не работи за всички във всяка ситуация, но има повече от един начин да бъдеш добър в математиката.“

Констатациите са публикувани в Списание за лична и социална психология.

Източник: Държавен университет в Охайо