Cliques по-често срещани в училищата, които предлагат опции

Ново изследване изследва кликите в гимназията и как размерът на училището и отвореността за избор влияят върху формата на подрастващите социални мрежи.

Мрежите или кликите не са нова мода, тъй като социолозите изучават тяхната роля от десетилетия.

Групировките се дефинират от разпознати заповеди и различна степен на самостоятелна сегрегация по раса, възраст, пол и социален статус.

Социолозите обикновено са установили, че тийнейджърите желаят да бъдат в групи за запознаване и сигурност; за контрол и господство; и за сигурност и подкрепа. Въпреки тези общи цели обаче учениците в някои училища формират по-капризни, йерархични и сегрегирани социални структури, отколкото в други.

В новото проучване изследователите се стремят да открият факторите, които отчитат различията между училищата. Оказва се, че организационната обстановка на самото училище, неговата „мрежова екология“, има голямо влияние.

Училищата, които предлагат на учениците по-голям избор - повече избираеми курсове, повече начини за попълване на изискванията, по-голям кръг от потенциални приятели, повече свобода при избора на места в класната стая - е по-вероятно да бъдат подредени по ранг, кликични и разделени по раса, възраст, пол и социален статус.

За разлика от това, кълването на заповеди, клики и саморазделяне са по-малко разпространени в училищата и в класните стаи, които ограничават социалния избор и предписват формати на взаимодействие.

По-малките училища по своята същност предлагат по-малък избор на потенциални приятели, така че „цената“ за изключване на хора от социална група е по-висока.

В допълнение, структурираните класни стаи насочват взаимодействията между учениците по предписани маршрути и насърчават учениците да си взаимодействат въз основа на училищна работа, а не въз основа на външния им социален живот.

Даниел А. Макфарланд, професор по образование в Станфордското висше училище по образование, обсъжда констатациите в статия „Мрежова екология и социална структура на юношите“, публикувана наскоро в списанието Американска социология.

„Педагозите често подозират, че социалният свят на подрастващите е извън техния обсег и извън техния контрол, но това всъщност не е така“, каза Макфарланд. „Те имат лост, защото училищата косвено оформят условията в тези общества.“

Изследването се основава на анализ на два набора от данни за приятелствата, единият от които разглежда приятелствата на ниво клас, а другият на ниво училище.

На ниво класна стая изследователите използваха подробни данни за приятелства и социални взаимодействия, събрани от Макфарланд в две много различни гимназии за период от два семестъра. Данните на училищно ниво са получени от Националното надлъжно проучване на здравето на юношите.

Изследователите установяват, че големите училища са склонни да подчертават стремежа на подрастващите към приятели, които са подобни на себе си, инстинкт, който социолозите наричат ​​„хомофилия“.

По-големите училища предлагат по-широк кръг от потенциални приятели, както и по-голямо излагане на хора, които са различни. Това е смес от свобода и несигурност, която подтиква учениците да се групират по раса, пол, възраст и социален статус.

Но размерът на училището е само един фактор. Изследователите също така откриха, че отвореността на училището за избор стимулира клики и йерархии от социалния статус.

В училищата със силен фокус върху академичните среди, където учителите имат пръст в определянето на темпото и контрола на взаимодействията в класната стая, тийнейджърите са по-малко склонни да създават приятелства въз основа на социални нагласи, внесени извън училището.

Вместо това приятелствата са по-склонни да се развият от споделени училищни дейности и подобни интелектуални интереси.

Изследователите описват тази среда като положителен образователен климат, който укрепва „системната мембрана“ на училището и го прави по-непроницаем за „външни“ критерии за приятелство като раса или социален статус.

С други думи, една по-твърда училищна обстановка понякога може да насърчи повече отвореност в създаването на приятели - потенциално ценно качество в зряла възраст.

Макфарланд предупреди, че проучването не означава, че учениците непременно са по-добре в малки училища с по-малък избор.

От една страна, практиката да се карат ученици на определени писти въз основа на тяхната очевидна академична способност често има страничен ефект от разделянето на учениците според расата.

По-голямо и по-разнообразно ученическо население може да насърчи саморазделянето, но по-малкото и по-елитно училище е почти по същество по-сегрегирано на първо място.

Освен това вероятното влияние на тези структурни топографии може да бъде сложно и противоречиво. Различните видове ученици вероятно ще процъфтяват в условия с различни комбинации от надзор, свобода и несигурност.

„Не предлагаме всички да отидем на принудителен интернат“, каза той.

Всъщност изследователите бързат да отбележат, че не знаят кой академичен / социален климат е най-подходящ за съзряване на младежта.

„Истината е, че не сме сигурни кой тип подрастващо общество е най-подходящ за социалното развитие на младежите, камо ли каква позиция в тях е най-добра.“

Основната цел на това проучване, продължи той, беше да хвърли светлина върху това как училищната среда влияе върху формата на подрастващите социални мрежи.

Следващият кръг от проучвания, каза той, ще разгледа кои видове социални мрежи и позиции в социалните мрежи в тях най-добре помагат на подрастващите да се подготвят за зряла възраст.

„Вероятно няма прост отговор“, каза Макфарланд. „Това, което може да се отрази добре на срамежливото дете, може да не се отрази добре на едно обществено дете и нито едно решение не може да ги подготви добре за реалностите на зрялата възраст. Просто трябва да го проучим и да видим. "

Източник: Американска социологическа асоциация / EurekAlert