Дислексия вероятно не е свързана с IQ
В миналото да бъдеш дислексик е бил етикет, присвоен на деца, които са ярки, дори словесно формулирани, но които се борят с четенето. Обикновено тези деца постигат високи резултати от тестовете за интелигентност, но имат ниски резултати при четене.
За децата, които са постигнали нисък резултат от тестовете за интелигентност и са показали ниски умения за четене, експертите смятат, че проблемите с четенето са просто резултат от общи интелектуални ограничения.
Сега ново изследване на мозъчните образи предизвиква това разбиране за дислексия.
„Открихме, че децата, които са лоши читатели, имат еднакви мозъчни затруднения при обработката на езиковите звуци, независимо дали имат висок или нисък коефициент на интелигентност“, каза неврологът от Масачузетския технологичен институт Джон Д. Е. Габриели, д-р.
„Трудността при четене е независима от другите когнитивни способности.“
Това разкритие може да промени начините, по които преподавателите помагат на всички бедни читатели.
Констатациите на Габриел и неговите колеги ще бъдат публикувани в предстоящия брой на Психологическа наука, списание, публикувано от Асоциацията за психологически науки.
В проучването са участвали 131 деца на възраст от 7 до 17 години. Според прост тест за четене и мярка за интелигентност всяко дете е разпределено в една от трите групи - типични читатели с типичен коефициент на интелигентност; слаби читатели с типичен коефициент на интелигентност; и слаби читатели с нисък коефициент на интелигентност.
На всички бяха показани двойки думи и се питаше дали се римуват. Правописите не показват звукови прилики. Използвайки функционално ядрено-магнитен резонанс или fMRI, изследователите наблюдават активност в шест мозъчни области, важни за свързването на печат и звук.
Експертите установиха, че лошите читатели и в двете групи на интелигентност показват значително по-малка мозъчна активност в наблюдаваните области от типичните читатели.
Нямаше обаче разлика в мозъка на бедните читатели, независимо от техния коефициент на интелигентност.
„Тези открития предполагат, че конкретният проблем с четенето е еднакъв, независимо дали имате силни познавателни способности или не,“ каза Габриели.
Изследователите смятат, че проучването има важни последици както за диагностиката, така и за образованието на бедните читатели.
Докато преподавателите често предлагат интервенции, насочени към четене и език, на ярки дислексици - за да донесат четенето си до нивото на очакваното им постижение - те може да искат да помислят за подобряване на възможностите за по-малко „умни“ деца.
Ако учителите разберат, че едно и също нещо се случва в мозъка на всички бедни читатели, те могат да видят, че всички тези деца могат да се възползват от същите интервенции.
Тъй като е трудно да научите много, ако не можете да четете, това е добра новина за много деца.
Източник: Асоциация за психологически науки
