Гените могат значително да повлияят на способността за четене

Нашите гени оказват значително влияние върху способността за четене, според ново изследване на ДНК в King’s College London. Констатациите подчертават потенциала за използване на генетични резултати за прогнозиране на силни и слаби страни в учебните способности на децата.

За изследването изследователите са използвали генетична техника за точкуване, за да предскажат уменията за четене на младите ученици. Констатациите показват, че генетичен резултат, съставен от около 20 000 ДНК варианта, обяснява 5 процента от разликите между способностите за четене на децата.

Учениците с най-висок и най-нисък генетичен резултат се различават с цели две години в представянето си.

Авторите на изследването отбелязват, че макар 5% да изглеждат като сравнително малко количество, това всъщност е значително в сравнение с други фактори, допринасящи за уменията за четене. Установено е например, че различията между половете обясняват по-малко от 1 процент от разликите между децата в способността за четене.

Според авторите на изследването, тези резултати могат един ден да се използват за идентифициране и справяне с трудностите при четенето по-рано, вместо да чакат децата да развият тези проблеми в училище.

„Надяваме се, че тези открития ще допринесат за по-добри политически решения, които признават и зачитат генетично обусловените различия между децата в техните способности за четене“, каза старши автор професор Робърт Пломин, отдавна признат като експерт по поведенческа генетика.

Изследователският екип изчислява генетични резултати (наричани също полигенни резултати) за образователни постижения при 5825 индивида от Проучването за ранно развитие на близнаците (TEDS) въз основа на генетични варианти, за които вече е известно, че са свързани с постигнатото образование. След това те картографират тези резултати спрямо способността за четене на възраст между седем и 14 години.

Резултатите от ДНК представляват до 5 процента от разликите между уменията за четене на децата. Връзката остава значима дори след отчитане на когнитивните способности и семейния социално-икономически статус.

„Стойността на полигенните резултати е, че те дават възможност да се предскаже генетичен риск и устойчивост на нивото на индивида. Това е различно от изследванията на близнаци, които ни казват за цялостното генетично влияние в рамките на голяма популация от хора “, каза докторантът и първият автор Саския Селзам, като Пломин от Института по психиатрия, психология и неврология в King’s College London.

„Смятаме, че това проучване предоставя важна отправна точка за изследване на генетичните различия в способността за четене, като се използва полигенно точкуване. Например тези резултати могат да дадат възможност за изследване на устойчивостта към развиване на трудности при четене и как децата реагират индивидуално на различни интервенции. "

Констатациите са публикувани в списанието Научни изследвания на четенето.

Източник: King’s College London