Проучване показва, че образованието повишава IQ

Доколко образованието влияе върху интелигентността?

Ново проучване установи, че една година учене подобрява резултатите от IQ с 1 до 5 точки.

„Нашите анализи предоставят най-силното доказателство досега, че образованието повишава резултатите от тестовете за интелигентност“, каза психологът д-р Стюарт Дж. Ричи от Университета в Единбург. „Разгледахме 42 набора от данни, използвайки няколко различни изследователски проекта, и установихме, че като цяло добавянето на допълнителна година на обучение по този начин подобрява резултатите на IQ на хората с между 1 и 5 точки.“

Изследванията отдавна показват, че броят на годините на образование и интелигентност са свързани, но не е ясно дали това се дължи на това, че образованието повишава интелигентността или защото хората, които започват с по-висок IQ, вероятно ще останат в училище за по-дълго.

Понастоящем са публикувани много отделни изследвания по този въпрос и Ричи и съавторът д-р Елиът Тъкър-Дроб от Тексаския университет в Остин видяха възможност да изяснят същността на връзката училище-IQ.

„Смятахме, че е време да направим мета-анализ, комбинирайки всички предишни проучвания, за да се получи общ резултат за това колко образованието повишава интелигентността“, каза Ричи.

Изследователите разгледаха три конкретни вида квазиекспериментални изследвания от различни източници, включително публикувани статии, книги, предпечатни статии, работни документи, дисертации и дисертации.

Първият тип проучване включва данни, събрани от индивиди с течение на времето, включително измервания на интелигентността, получени преди и след завършване на образованието. Това позволява на изследователите да се приспособят към предишното ниво на интелигентност на участниците, когато изследват връзката между годините на училище и по-късната интелигентност, обясниха изследователите.

Вторият тип проучване се възползва от „естествените експерименти“ под формата на промени в политиката, в резултат на които хората остават в училище за различен период от време. В едно проучване изследователите изследваха данни от 60-те години на миналия век, когато Норвегия постепенно въведе нова политика, която увеличи изискването за основно образование с две години, проверявайки дали оценките на IQ са по-високи за учениците, които са получили по-задължително образование.

В третия тип изследване изследователите използват ограничаване на възрастта за прием в училище, за да сравняват деца, които са сходни по възраст, но които имат различни нива на образование поради специфичните си дати на раждане.

За да бъде включен в мета-анализа, всеки набор от данни трябваше да предоставя когнитивни резултати, получени от обективно измерване с участници на 6 или повече години и когнитивно здрави. Това дава 42 набора от данни от 28 проучвания, събрани от общо 615 812 индивида, според изследователите.

Във всеки от трите типа проучвания изследователите установяват, че допълнителна година на обучение е свързана с увеличаване на коефициента на интелигентност, който варира от 1,197 IQ точки до 5,229 IQ точки.

В комбинация, проучванията показват, че една допълнителна година на обучение корелира със средно увеличение от 3.394 IQ точки.

„Най-изненадващото беше колко дълготрайни изглеждаха ефектите, които се появяваха дори и при хора, завършили тестове за интелигентност през 70-те и 80-те години“, казва Ричи. „Нещо в този образователен тласък изглеждаше от полза през целия живот.“

Изследователите отбелязват, че всеки тип проучване има силни и слаби страни и констатациите повдигат няколко нови въпроса, които бъдещите изследвания ще трябва да отговорят. Например, допълнителната година на училище прави ли учениците по-добри при полагане на тестове или произвежда основна невробиологична промяна? Кои са специфичните части от образователния опит, които са най-отговорни за промяната? И какви са границите на въздействието на образованието?

„Важна следваща стъпка ще бъде разкриването на механизмите на тези образователни ефекти върху интелигентността, за да се информират образователната политика и практика“, заключават те в изследването, публикувано в Психологическа наука, списание на Асоциацията за психологически науки.

Източник: Асоциация за психологически науки