Езиковите умения в ранна детска възраст могат да повлияят на риска от депресия
Нововъзникващите изследвания показват, че езиковите умения, които децата притежават в началото на живота си, могат да предскажат вероятността да получат депресия.
Детската депресия може да доведе до социални, емоционални и академични неуспехи през детството и по-късно в живота. Според Американската академия за детска и юношеска психиатрия около едно на всеки 20 деца и юноши от общата популация в даден момент страда от депресия.
Децата в стрес, които изпитват загуба или имат нарушения на вниманието, обучение, поведение или тревожност, са изложени на по-висок риск от депресия. Депресията също се проявява в семействата.
Изследователите от Университета в Мисури откриха, че децата, които изпитват ниски нива на стимулиране на изучаването на езици, започвайки от тригодишна възраст, са по-склонни да изпитват забавяне на езика до първи клас. Тогава децата са три пъти по-склонни да развият депресия до трети клас.
„Ясно е, че количеството език, на което децата са изложени рано, е много важно за тяхното развитие“, каза д-р Кийт Херман, професор в Университета на Мисури, Колеж по образование.
Децата могат да изпитат езика чрез различни източници.
„Независимо дали става въпрос за предучилищни класове, взаимодействие с родители и братя и сестри или чрез консумиране на медии като телевизия и книги, излагането на по-голямо количество език и речник ще помогне на децата да подготвят социалния и академичния успех, когато започнат училище.“
Изследователите откриха, че изоставането от езика може да доведе до социални и академични дефицити още в първия клас. След това има вероятност те да продължат да изостават още повече в училище всяка година, което може да доведе до негативно самовъзприятие и депресивни симптоми до трети клас.
Изследването се появява в списанието Наука за превенцията.
Херман и екип от изследователи изследваха данни от 587 деца и домакинства в Хавай. Данните включват езикови умения на децата и излагане на езикова стимулация в дома, започвайки от тригодишна възраст.
Децата бяха тествани на езиковите си умения в първи клас и след това тествани за симптоми на депресия в трети клас.
Децата, които са имали по-висока езикова експозиция и стимулация като тригодишни деца, са имали по-голяма вероятност да имат адекватни на по-добри от средните езикови умения в първи клас. Те също са много по-малко склонни да изпитат депресия до трети клас.
Децата, които не са получили адекватна езикова стимулация в началото на живота си, са много по-склонни да имат лоши езикови умения и в крайна сметка изпитват депресия.
„Тези констатации са важни, защото успяхме да идентифицираме ключови етапи от детското развитие, които могат да помогнат да се определи психичното здраве на децата по-късно в академичната им кариера“, каза Херман.
„Разбирайки, че количеството език, на което детето е изложено в началото на живота, е важно, можем да създадем интервенции и програми, които могат да помогнат на родителите и доставчиците на грижи за деца да подобрят езиковата експозиция през тази критична възраст за развитие“, каза той.
„Също така можем да идентифицираме първокласници, на които може да липсват езикови умения, и да им обърнем допълнително внимание, за да им помогнем да ги настигнат академично и социално, преди да развият депресия.“
Изследването е съавтор на Даниел Коен, Сара Оуенс, Трейси Латимор, Уенди М. Райнке, Лори Бърел, Елизабет Макфарлейн и Ан Дъгън.
Източник: Университет в Мисури
