По-малките деца вече схващат взаимозависимостта между растения и животни
В ново испанско проучване изследователите откриват, че когато малките деца (на възраст от 4 до 7 години) са били помолени да създават спонтанни рисунки на растения, те демонстрират ясно разбиране за взаимозависимата връзка между растенията и животните.
Според изследователите това предполага, че понятията, свързани с биологията, околната среда и устойчивостта, могат лесно да бъдат включени в класните стаи за ранно обучение.
През последните пет години изследователите от Университета на Страната на баските изследваха степента на знанията на малките деца за околната среда чрез изучаване на спонтанните им рисунки.
Изследователите посочват, че рисунките на малки деца са тясно свързани с техните мисли и чувства. Следователно, анализът на такива чертежи се счита за ценен метод за изучаване на концептуалното им развитие.
Изследването е проведено с 328 деца (162 момичета и 166 момчета) в шест училища (пет в Bizkaia и едно в Burgos). Три от училищата са разположени в градски райони с над 75 000 жители, а останалите са разположени в селски райони с население под 6 000.
В класната стая с помощта на кукла на децата се казваше, че куклата не знае нищо за растителния свят, затова им се внушава, че могат да използват своите рисунки, за да обяснят на куклата какво представляват растенията. На всяко дете бяха дадени 10 пастела.
За 15 минути или по-малко всяко дете изрази своя начин да разбере растителната реалност, първо чрез рисуване, а след това чрез оцветяване. Децата не получиха никакви указания или допълнителни обяснения за растенията, животните или взаимодействието между тях.
Когато бяха анализирани рисунките, изследователите установиха, че децата правилно свързват животинския свят с растителния. Например, те изобразяват животни, които ядат растения, а също така идентифицират и разграничават живите същества и инертни обекти като слънце, облаци или превозни средства.
Освен това, колкото по-големи бяха децата, толкова по-често те рисуваха животни и растения във взаимозависима връзка.
По този начин констатациите показват, че в ранните години на образование децата вече са способни да правят разлика между фундаментални биологични концепции, които проправят пътя към разбирането на природните явления. Следователно, концепциите за преподаване, свързани с биологията или устойчивостта, могат да бъдат включени в предучилищното и началното начално образование.
„В заключение може да се каже, че доказателствата, които предоставяме, са в съответствие с предположението, че към осемгодишна възраст децата започват да разбират взаимозависимостта между живите същества в екосистемите“, каза Хосе Доминго Вилароел, изследовател в Педагогическия факултет в Билбао.
„Това обстоятелство е възможност за тях да разсъждават върху екологичните връзки между живите същества, включително хората. Това е образователна цел, която, без съмнение, трябва да окаже значително въздействие върху екологичното мислене. "
Източник: Университет на Страната на баските
