Силно функциониращите деца с аутизъм може да надраснат някои дефицити
По-малките деца с ASD имат проблеми с интегрирането на слуховите и зрителните сигнали, свързани с речта, но изследователите от Медицинския колеж „Алберт Айнщайн“ от университета в Йешива установиха, че проблемът може да се изясни в юношеството.
Изследването може да бъде намерено в онлайн изданието на списанието Мозъчната кора.
„Това е изключително обнадеждаваща констатация“, казва водещият автор Джон Фокс, доктор по медицина, „Това предполага, че неврофизиологичните вериги за говор при тези деца не са фундаментално прекъснати и че бихме могли да направим нещо, което да им помогне да се възстановят по-скоро. "
Според Foxe способността за интегриране на „чути“ и „видяни“ речеви сигнали е от решаващо значение за ефективната комуникация. „Децата, които не развиват по подходящ начин тази способност, имат проблеми с ориентирането в образователни и социални условия“, каза той.
Предишни проучвания на Foxe и неговите колеги демонстрират, че децата с ASD интегрират мултисензорна информация като звук, допир и зрение по различен начин от обикновено развиващите се деца.
Известно е, че сред типично развиващите се деца способностите за мултисензорна интеграция (MSI) продължават да се подобряват до късно в детството. Настоящото проучване разглежда дали един аспект на MSI - интегриране на аудио и визуални речеви сигнали - продължава да се развива и при високо функциониращи деца с ASD.
В проучването 222 деца на възраст между 5 и 17 години, включително типично развиващите се деца и високофункционалните деца с ASD, са били тествани за това колко добре могат да разбират речта с нарастващи нива на фонов шум.
В един тест изследователите пуснаха аудио записи на прости думи. Във втори тест изследователите пуснаха видеоклип на оратора, който артикулира думите, но без звук. Трети тест представи на децата както аудио, така и видеозаписи.
Тестът имитира така наречения ефект на „коктейлно парти“: шумна среда с много различни хора, които говорят. В такива настройки хората естествено разчитат както на слухови, така и на лицеви улики, за да разберат какво казва друг човек.
„Получавате изненадващо голям тласък от четенето на устни, в сравнение със слуха само“, каза Фокс. „Това е интегративен процес.“
В първия тест (само аудио) децата с ASD се представиха почти толкова добре, колкото обикновено развиващите се деца във всички възрастови групи и всички фонови нива на шум.
Във втория тест (само видео) децата с ASD се представят значително по-зле от типично развиващите се деца във всички възрастови групи и всички нива на фонов шум.
„Но типично развиващите се деца също не се представиха много добре“, каза Фокс. „Повечето хора са доста ужасни в четенето на устни.“
В третия тест (аудио и видео), по-малките деца с ASD, на възраст от 6 до 12 години, се представят много по-зле от типично развиващите се деца на същата възраст, особено при по-високи нива на фонов шум. Въпреки това, сред по-големите деца няма разлика в представянето между типично развиващите се и децата с ASD.
„В юношеството се случва нещо невероятно и децата с ASD започват да се представят като типично развиващите се деца“, каза Фокс. „На този етап не можем да обясним защо. Това може да е функция на физиологична промяна в мозъка им или на интервенции, които са получили, или и двете. Това е нещо, което трябва да проучим. "
Въпреки констатациите, изследователите признават, че бъдещите изследвания могат да бъдат значително подобрени. „Вместо да правим изследване в напречно сечение като това, където тествахме деца на различни възрасти, бихме предпочели да направим надлъжно проучване, което да включва същите деца, които ще бъдат проследявани през годините от детството до юношеството“, каза Фокс .
„Ние също трябва да намерим начин да проучим какво се случва с деца с ниско и средно функциониране с ASD. Те са много по-малко толерантни към тестване и следователно са по-трудни за изучаване. "
Според изследователите работата подчертава потенциала за разработване на по-ефективни терапии, които да помогнат на децата с ASD чрез интегриране на аудио и визуални речеви сигнали.
Източник: Медицински колеж Алберт Айнщайн
