Прекъсвания в училище, обвързани с повече престъпления по-късно, не по-малко
Ново проучване установява, че вместо да намаляват престъпното поведение, спирането на училищата е свързано с увеличаване на броя на последващите престъпления.
Изследването, публикувано в Справедливост на тримесечие, разгледа надлъжно как суспендирането на училищата - което засяга около 3,5 милиона американски ученици годишно - е свързано с нарушаващо поведение като нападение, кражба и продажба на наркотици.
„Нашите констатации показват, че спирането на учениците от училище може да послужи като отрицателен и вреден повратен момент в юношеството, който с течение на времето нараства обидата“, казва д-р Томас Джеймс Моуен, асистент по социология в Боулинг Грийн държавен университет, който ръководи изследването.
„Засилването на дисциплинарните стратегии - това, което някои наричат криминализиране на училищната дисциплина - може да донесе повече вреда, отколкото полза и може да доведе до повече престъпления в училищата, кварталите и общностите.“
Изследователите проучиха до каква степен отстраняването от средно и средно училище е повратна точка, която води до по-девиантно поведение. Те също така разгледаха дали спирането на училищата, най-често срещаният отговор на поведенчески проблеми в училище, увеличава вероятността юношите да обидят, когато израснат в млади възрастни.
Обидата се определя като нападение или нападение над някого, притежание на пистолет, продажба на незаконни вещества, унищожаване на имущество и кражба.
Изследователите са използвали данни от Националното надлъжно проучване на младежта от 1997 г., което включва 8 984 юноши (на възраст от 12 до 18 в началото на изследването) от различни расови и етнически произход от всички 50 държави. Информацията за участниците се събираше ежегодно; това проучване се фокусира върху данните за първите четири години, тъй като след четири години повечето от участниците са остарели от училище.
Участниците бяха попитани дали са били отстранени от училище, както и колко пъти са участвали в нарушително поведение. След това изследователите измерват ефекта от спирането на училище върху последващо нарушение.
Като цяло респондентите съобщават, че са били отстранени в 12,3% от случаите, като учениците, които са били отстранени веднъж, вероятно ще докладват, че са били спряни отново.
Констатациите показват, че изключващата училищна дисциплина (т.е. суспендиране) увеличава последващото нарушение, значително усилвайки девиантното поведение, когато младежът преминава през юношеството и в зряла възраст. И многократните прекъсвания допълнително усилват последващото нарушение.
Може би най-важното е, че проучването установи, че прекъсванията увеличават поведението на нарушителите с течение на времето, дори след отчитане на предходни нива на нарушение. Това означава, че дори сред младежите, които са съобщавали за нарушително поведение преди да бъде спряно, изключващата училищна дисциплина все още е допринесла за значително увеличаване на нарушението с течение на времето.
Проучването също така установи, че бялата младеж съобщава за по-високи нива на обида, отколкото чернокожата и испанската младеж. Тъй като младите чернокожи и испанци са много по-склонни да бъдат преустановени, отколкото белите младежи, изследователите предполагат, че последиците от наказателната училищна дисциплина могат да изострят разликите в престъпленията между расовите и етническите групи с течение на времето.
Изследователите взеха предвид няколко фактора, които могат да повлияят на нарушителното поведение, включително дали младежите са напуснали училище, как се чувстват младите към своите училища (например дали се чувстват в безопасност, смятат ли, че учителите им се интересуват от тях, вярват ли, че училищната дисциплина е справедлива), как се чувстват по отношение на семействата си и доходите на техните семейства.
Изследването също така разглежда връзките на младежите с техните връстници (включително дали са членове на банда) и техния пол, раса и етническа принадлежност. И то взе предвид предходните нива на нарушение.
„Американските училища все повече разчитат на изключващи санкции и политики на нулева толерантност, за да поддържат контрол и безопасност“, отбелязва Моуен. „Нашите констатации сочат към необходимостта училищните служители и политиците да разпознаят негативните последици от тези подходи, да проучат основните причини за поведението на учениците и да променят начина, по който управляваме това лошо поведение.“
Източник: Алианс за изследване на престъпността и правосъдието
