Устойчивост, критична за преодоляване на ефектите от тормоза
Ново изследване показва, че тъй като повечето деца ще изпитват тормоз в даден момент от живота си, училищата, семействата и общностите трябва да поемат по-активна роля в подпомагането на децата да се научат да бъдат устойчиви.
Разследващите откриха причината, поради която някои деца са опустошени от тормоза, докато други не, е защото децата, които са развили умения за устойчивост, са буферирани и защитени от интернализиране на вредата, предвидена чрез тормоз и кибертормоз.
Проучването на изследователи от Атлантическия университет във Флорида и Университета на Уисконсин-Eau Claire потвърждава как устойчивостта разграничава децата, които току-що оцеляват в тормоза, от тези, които процъфтяват, когато са изправени пред несгоди.
Децата всъщност играят важна роля в разрешаването или забраната на вредата, която се получава при тормоз. Изследователите смятат, че способността да бъдеш устойчив е вродена, но трябва да се възпитава чрез социални и екологични фактори.
Изследването „Култивиране на устойчивостта на младите хора за предотвратяване на тормоза и виртуализацията на кибертормоза“ се появява в списаниетоЗлоупотреба с деца и пренебрегване.
За изследването изследователите предположиха, че устойчивите младежи са по-малко склонни да бъдат обект на тормоз както в училище, така и онлайн, и че тези, които са обект на по-малко въздействие от това в училище.
За да тестват тази концепция, те използваха валидирана биопсихосоциална скала за устойчивост от 10 елемента, за да изследват връзката между устойчивостта и опита с тормоза и кибертормоза.
Скалата включваше твърдения като „Мога да се справя с каквото ми попадне“, „Не се обезсърчавам лесно от неуспех“ и „Налагането да се справям със стреса ме прави по-силен“.
Елементите от скалата са предназначени да оценят както защитния капацитет на устойчивост, така и способността му да възстановява или възстановява равновесието в живота на младите хора, когато се сблъскат с несгоди.
Въз основа на национално представителна извадка от 1204 американски младежи на възраст между 12 и 17 години и живеещи в Съединените щати, резултатите от проучването показват, че учениците с по-високи нива на устойчивост са били тормозени по-рядко в училище или онлайн.
Освен това, сред тези, които са били тормозени, устойчивостта е служила като буфер, предпазвайки ги от негативно влияние в училище. Техният опит с различни форми на междуличностно увреждане от връстници също варира обратно в сравнение със самооценяваното ниво на устойчивост на учениците.
„Устойчивостта е мощен защитен фактор както за предотвратяване на опит с тормоз, така и за смекчаване на неговия ефект“, казва д-р Sameer Hinduja, автор на изследването, професор в Училището по криминология и наказателно правосъдие в Колежа за дизайн и Социално запитване. Хиндуджа е съавтор на изследването с д-р Джъстин У. Пачин, професор по наказателно правосъдие в Университета на Уисконсин-О Клер.
„Издръжливите деца са тези, които по различни причини са по-способни да издържат на външен натиск и пречки и са по-малко негативно повлияни в своите нагласи и действия, отколкото техните по-малко оборудвани връстници, когато са изправени пред този тип виктимизация.“
Хиндуджа и Пачин се надяват, че последните данни от тяхното проучване ще насочат вниманието към често пренебрегван и дори забравен компонент от начините, по които училищата, семействата и общностите се отнасят до ролята и отговорността на детето, което е тормозено.
В днешно време има голям интерес да се намерят по-добри решения за тормоза, а наскоро Hinduja сподели своите изследвания за устойчивостта в основните бележки с Международната асоциация за предотвратяване на тормоза, Световния форум за борба с тормоза и намеренията на компаниите за социални медии да си помогнат.
„Искаме децата да учат и да развиват уменията, необходими им за справяне с проблемите, и въпреки това рядко им помагаме да се справят с тези проблеми, за да могат да растат в способността си да ги решават“, каза Хиндуджа.
„Вместо това ние се стремим постоянно да ги защитаваме и изолираме - вместо да укрепваме тяхното самочувствие, способност за решаване на проблеми, автономност и чувство за цел - които са вродени силни страни.“
Хиндуджа посочва, че при много форми на вербален и онлайн тормоз целите имат някаква способност да позволят или забранят голяма част от вредата, която другите се опитват да нанесат, ако са обучени да управляват тази форма на неволя.
Като такива възрастните и организациите са отговорни да преподават и моделират за тях правилните стратегии за отклоняване, отхвърляне или по друг начин да се издигнат над обидите и омразата.
Източник: Атлантически университет във Флорида
