Математически затруднения при недоносени деца, свързани с общия коефициент на интелигентност
Ново проучване опровергава дългогодишната представа, че децата, които са родени преждевременно, ще страдат от дискалкулия (лошо представяне по математика въпреки нормалния коефициент на интелигентност).
„Вместо това“, казва изследовател от Ruhr-Universitaet-Bochum (RUB), „математическите проблеми при недоносените деца са преобладаващо свързани с общия коефициент на интелигентност“.
Първоначалната цел на изследването е да изследва когнитивните умения на недоносените деца и да идентифицира специфични математически недостатъци, независимо от общия коефициент на интелигентност. Нямаше обаче такива. Според изследователя не са съществували специфични математически дефицити при недоносени деца, когато се е взел предвид общия им коефициент на интелигентност.
„Проблемът с недоносените деца обаче е, че те често имат общи когнитивни дефицити“, каза д-р Джулия Якел от Отдела за психология на развитието в RUB. „Според сегашните критерии тези деца не могат да бъдат диагностицирани.“
Използвайки данни от Баварското надлъжно проучване, което проследява рождената кохорта от края на 80-те години, Якел анализира когнитивните способности на децата, родени между 23 и 41 седмица от бременността. Всички деца попълниха цял набор от тестове, които измерваха техните когнитивни и образователни способности, а родителите им бяха интервюирани в дълбочина.
„Достъпът до такова цялостно дългосрочно проучване е сбъдната мечта за всеки психолог в развитието“, казва Якел.
Данните показват, че недоносените деца имат по-големи затруднения със задачи, които изискват по-голяма работна памет. Средно, колкото по-преждевременно се е родило едно дете, толкова по-голямо затруднение е имало при решаването на сложни задачи.
Това означава, че недоносените деца не страдат от дискалкулия по-често от доносените деца. Те обаче често имат математически проблеми, които може да не бъдат разпознати. Това е така, защото настоящите критерии правят невъзможно диагностицирането на дискалкулия, ако детето има и общи когнитивни дефицити. Следователно тези деца не получават специална помощ по математика, въпреки че отчаяно се нуждаят от нея.
„Нуждаем се от надеждни и последователни диагностични критерии“, каза Якел. „И ние трябва да намерим начини за действително предоставяне на подкрепа в училищата.“
В своето изследване Якел вече демонстрира, че помощта в началното училище може да има съществено значение. Родителите, които подкрепят недоносените си деца, могат да компенсират негативните когнитивни ефекти от преждевременното раждане.
Например, полезно е родителите да предлагат на децата си подходяща обратна връзка за домашните и да предлагат потенциални решения, вместо да решават задачите за детето.
Якел обаче смята, че предстои много изследвания по отношение на интервенцията: „Голям процент от родителите са много отдадени и разполагат с ресурси, за да помогнат на децата си“, казва тя. „Но изследванията все още не са дали нищо, което да гарантира успешни резултати в дългосрочен план.“
Заедно с колегите си от университетската болница в Есен, Якел планира да проучи ползите от обучението по компютърна работна памет за успех на преждевременните деца в училище, което вече е обещало на международно ниво.
Също така би било полезно, ако резултатите от изследвания от свързани дисциплини като психология на развитието, образователни изследвания и неонатална медицина са по-добре интегрирани. Известно е, че лечението при новородени, в частност, може значително да повлияе на по-късните когнитивни резултати.
Например, когато Якел анализира данните, за да открие специфични математически затруднения, независими от коефициента на интелигентност на детето, само две променливи оказаха пряко въздействие: продължителността на механичната вентилация и хоспитализацията след раждането.
През 80-те години, когато се раждат деца, участващи в Баварското надлъжно проучване, германските лекари често използват инвазивни методи на вентилация. Днес са налични по-малко инвазивни методи, но до каква степен те влияят на дългосрочните когнитивни резултати все още не е установено.
Източник: Ruhr-Universitaet-Bochum
