Близките приятелства въздействат на детските страховити мисли, реакции

Децата в близки приятелства проявяват споделени модели на мисли, свързани със страха, и са склонни да си влияят взаимно върху страховете, когато обсъждат тези въпроси заедно, според ново проучване, ръководено от Университета на Източна Англия (UEA). Но резултатите не винаги са лоши. Всъщност много често децата могат да обсъждат и разрешават своите страхове по положителен начин.

Констатациите са публикувани в списанието Изследване и терапия на поведението.

Въпреки че много деца изпитват страшни мисли, повечето от тях намаляват с времето. Някои деца обаче развиват значителни страхове, които могат да попречат на ежедневието им. Специфичните фобии са най-честата форма на детска тревожност и ако не се лекуват, те могат да продължат и в зряла възраст.

Докато генетичното наследство на детето играе силна роля в развитието на тревожност, има и значителни доказателства, че страховете на децата са засегнати от прякото учене и информацията, която те получават от други, като техните родители.

Констатациите показват, че пренасянето на страховити мисли - както и идеи за това как да се държим в провокиращи страх ситуации - може да се случи и в други взаимоотношения, като например близки приятелства.

Водещ автор д-р Jinnie Ooi, която проведе изследването като част от докторската си степен. от Училището по психология на UEA заяви, че констатациите могат да имат практически последици за специалистите, работещи с деца, особено тези, които се лекуват от тревожни разстройства.

„Нашите открития показват, че близките приятели могат да споделят негативни мисли и до известна степен да поддържат тези мисли“, каза Оои. „Надяваме се с тези знания да успеем да проектираме интервенции, чрез които близки приятели да помогнат за промяна на мислите на приятелите им по време на терапията.

„Може също така да е полезно да помолите децата, лекувани от тревожни разстройства, да идентифицират дали имат приятели, които може да влияят или поддържат негативните им мисли и впоследствие може да им бъде полезно да им се дадат стратегии за това как да обсъждат тези мисли с връстници по адаптивен начин. "

Важното е, че изследването установи, че мислите на децата, свързани със страха, не стават непременно по-негативни, когато децата обсъждат своите страхове с близки приятели, които са по-тревожни. Изследователите казват, че това подкрепя използването на групова терапия и може да бъде полезна информация за засегнатите родители, че излагането на по-тревожни деца в рамките на групова терапия може да увеличи тревожността.

Освен това, училищните интервенции, насочени към намаляване на тревожността при децата в начална училищна възраст, могат да научат двойки близки приятели да обсъждат и да разрешават своите притеснения по позитивен начин помежду си.

В проучването са участвали 242 британски ученици (106 момчета, 136 момичета), на възраст от седем до 10 години. Всяко дете попълни въпросник, предназначен да измерва убежденията за тревожност и страх. След това им бяха показани снимки на две австралийски торбести животни - кускус и кулоу - които биха били непознати за тях.

Децата получиха две версии за поведението на животните - една неутрална и една, която описва животните като заплашителни - след което се оценява реакцията им на страх към всяко животно. След това двойки близки приятели (40 двойки момчета, 55 двойки момичета и 26 двойки момчета-момичета) обсъдиха чувствата си към животните и реакциите им на страх бяха измерени отново.

Изследването също така изследва дали дискусията е повлияла на поведението на децата за избягване. Те получиха карта, показваща пътека, с отвора на заграждение в единия край и едно от животните в другия край. Децата бяха помолени да нарисуват X по пътеката, за да покажат къде биха искали да бъдат в заграждението, с поведение на избягване, измерено като разстоянието от X до животното.

След като изпълниха всички задачи, на децата им беше представена реална информация за кускуса и цигулката и беше показан кратък видеоклип за всеки от тях.

Констатациите разкриват, че децата са си повлиявали мислите един на друг след дискусията. Техните отговори на страха постепенно стават все по-сходни, докато дискусията продължава, а отговорите на страха на близки приятели значително предсказват реакциите на страха на децата в дискусионната задача.

Изглежда, че полът оказва влияние върху реакциите на страха на децата с течение на времето. Децата в двойки момче-момче показаха значително увеличаване на реакциите на страх след дискусията - техните нива на страх станаха по-съобразени с тези на другите двойки пола за тази задача. От друга страна, момичетата от двойки момичета-момичета показват значително намаляване на своите убеждения за страх, поне когато се дава заплашителна информация.

Източник: Университет на Източна Англия