Децата с лошо вземане на решения могат да предскажат проблеми с тийнейджърите

Ново проучване предполага, че проявата на лошо вземане на решения по време на началното училище увеличава риска от междуличностни и поведенчески затруднения през юношеството.

Експертите обаче разглеждат вземането на решения като умение и нещо, на което може да се преподава през младостта.

Доктор Джошуа Уелър, асистент в Училището по психологически науки в Орегонския държавен университет установява, че когато 10 или 11-годишно дете показва лоша преценка, потенциалът за високорисково здравословно поведение в тийнейджърските години ескалира.

„Тези открития предполагат, че по-малко усъвършенстваните умения за вземане на решения в началото на живота могат потенциално да бъдат предвестник за проблемно поведение в бъдеще“, каза Уелър.

Ако могат да бъдат идентифицирани лоши модели на вземане на решения, докато децата са още малки, намесата за подобряване на уменията може да бъде ефективна.

„Често различни наставници - родители, възпитатели и здравни специалисти - могат ефективно да помогнат на децата да подобрят тези умения“, каза Уелър.

„Това изследване подчертава, че вземането на решения е умение и на него може да се преподава“, каза той. „Колкото по-рано научите тези умения, потенциалът за подобряване на резултатите се увеличава.“

Изследването беше публикувано наскоро в Вестник за вземане на поведенчески решения.

За разследването изследователите искаха да разберат по-добре как уменията за вземане на решения на деца в юношеска възраст предсказват по-късно поведение.

За целта те проведоха последващи оценки с деца, участвали в предишно проучване за вземане на решения.

Около 100 деца на възраст 10 и 11 години участваха в оригиналното проучване, където отговаряха на въпроси, които помогнаха да се оценят уменията им за вземане на решения. Те бяха оценени въз основа на това как възприеха рисковете от дадено решение, способността им да използват подходящи правила за вземане на решения и дали тяхната увереност относно дадено решение съответства на действителните им познания по даден предмет.

За новото проучване изследователите поканиха първоначалните участници в проучването, вече на 12 и 13 години, и техните родители да се върнат за последващо наблюдение.

Общо 76 деца на възраст са участвали във второто проучване, което включва оценка на поведението, която е завършена както от родителя, така и от детето.

Оценката на поведението включваше въпроси за емоционални затруднения, поведение като борба или лъжа и проблеми с връстници.

„Този ​​тип поведенчески проблеми често са свързани с рисковано здравословно поведение за тийнейджъри, включително злоупотреба с наркотици или високорискова сексуална активност“, каза Уелър.

Изследователите сравняват резултатите на всяко дете от първоначалната оценка за вземане на решения с докладите за поведението на детето и на родителите им.

Те открили, че децата, които са постигнали по-лоши резултати при първоначалната оценка на вземането на решения, са по-склонни да имат поведенчески проблеми две години по-късно.

„Предишните проучвания на вземането на решения бяха ретроспективни“, каза Уелър. „Доколкото ни е известно, това е първото изследване, което предполага как компетентността за вземане на решения е свързана с бъдещите резултати.“

Изследователите смятат, че проучването помага да се изясни връзката между вземането на решения и високорисковото поведение. Той също така подчертава значението на преподаването на вземане на решения и свързаните с тях умения като поставяне на цели пред младежите.

„Някои интервенции демонстрираха обещание за подпомагане на децата да се научат да вземат по-добри решения“, каза Уелър.

В друго скорошно проучване Уелър и колеги са изследвали тенденциите на вземане на решения при рискови юноши.

Оценката последва участието на момичетата с рискови тийнейджъри в интервенционна програма, предназначена да намали злоупотребата с вещества и друго рисково поведение. Програмата набляга на саморегулацията, поставянето на цели и управлението на гнева.

Проучването установи, че момичетата, които са получили интервенция в пети клас, демонстрират по-добри умения за вземане на решения, когато са били в гимназията, отколкото техните рискови връстници, които не са участвали в програмата за интервенция.

„Повечето хора могат да се възползват от обучение за вземане на решения. Винаги ли ще доведе до резултата, който сте искали? Не - каза Уелър.

„Това обаче се свежда до качеството на процеса на вземане на решения.“

Изследователите вярват, че това е нещо, което родителите и други възрастни могат да помогнат на децата да се научат. Например, родителят може да говори за трудни решения с дете.

След това, като изследва множество гледни точки или показва перспективите на други хора по въпроса, детето се учи да разглежда различни перспективи.

„Следването на добър процес при вземане на решения може да доведе до по-благоприятни резултати с течение на времето“, каза Уелър.

„Фокусирайте се върху качеството на процеса на вземане на решения, а не върху резултата.“

Източник: Орегонски държавен университет