Онлайн класовете също имат недостатък
„Онлайн инструктажът може да бъде по-икономичен от обучение на живо, но няма безплатен обяд“, каза Дейвид Фиглио, професор по образование и социална политика в Северозападния университет и основен автор на работния документ на Националното бюро за икономически изследвания, публикуван този месец.
„Казано по-просто, традиционните курсове онлайн могат да имат отрицателни последици, особено за студенти с по-ниска ефективност и студенти с езиково малцинство.“
Бързината към онлайн образованието може да струва по-скъпо, отколкото предполагат преподавателите, според Филио и съавторите на изследването Марк Ръш и Лу Ин от Университета на Флорида.
Публикуването на доклад от Министерството на образованието на САЩ миналото лято добави към нарастващата тенденция.
„Нашите открития показват, че университетите, които се интересуват от използване на икономическа ефективност, трябва внимателно да обмислят дали искат да пуснат традиционни лекционни часове онлайн“, каза Фиглио.
„Нашето проучване за първи път представя експериментални доказателства за относителната ефикасност на директни ликвидации спрямо записаните традиционни лекции.
„Не проверихме дали интернет курсовете са добри или лоши сами по себе си“, каза Фиглио, който преподава в Училището за образование и социална политика в Северозапад и е преподавател в Института за политически изследвания.
„Но ние открихме скромни доказателства, че обучението само на живо води до по-високи резултати от обучението, отколкото обучението в Интернет.“
Проучването „На живо ли е или интернет? Експериментални оценки на ефектите от онлайн инструкциите върху обучението на учениците, ”в никакъв случай не е окончателно, според Филио. Той обаче предоставя първото сравнение „ябълки към ябълки“ на живо и онлайн доставка на традиционни класове.
Най-силните констатации на проучването в полза на обучението на живо са за студенти с относително ниски постижения, студенти от мъжки пол и студенти от Испания. Макар че те могат да бъдат по-добре обслужвани чрез предоставяне на образование лице в лице, често това са учениците, които са най-склонни да получат онлайн образование.
„Най-малкото нашите констатации показват, че са необходими много повече експерименти, преди човек да може с достоверност да заяви, че онлайн образованието е равностойно на традиционното обучение в класната стая на живо, камо ли да е по-добро от обучението на живо“, пишат авторите.
В проучването са използвани данни от експеримент, проведен в клас „Принципи на микроикономиката“, преподаван в голям, селективен университет, предоставящ докторска степен.
Обикновено студентите се регистрират за секция „на живо“ от класа по микроикономика, в която могат да гледат лекцията в стая със 190 места или могат да се регистрират за онлайн секция, в която гледат лекцията онлайн.
Тъй като в класа, преподаван от един инструктор, обикновено участват 1600 или повече ученици, повечето ученици се регистрират за онлайн секция.
Преди пролетния семестър 2007, инструкторът предлага на учениците възможността да участват в експеримента. От близо 1600 регистрирани студенти 327 доброволно се включиха и в замяна на това получиха половин буквен успех в класа в края на семестъра.
Доброволците бяха разпределени на случаен принцип да гледат лекцията на живо или да гледат лекцията онлайн. Взети бяха мерки, за да се гарантира, че изпълнението на инструкциите се извършва само по начина, по който студентите са разпределени на случаен принцип.
„Докато не са необходими по-нататъшни проучвания за ефективността на онлайн обучението в сравнение с обучението в клас, университетите би било разумно да признаят, че всички интернет курсове не се създават еднакво“, каза Фиглио.
Това, добави той, беше основният момент в миналогодишния доклад на Министерството на образованието на САЩ.
Източник: Северозападният университет
