Напомнянето на децата за многобройните им роли в обществото може да подобри решаването на проблеми

Простото напомняне на децата за многобройните им роли в обществото - помощник, приятел, съсед, син или дъщеря - може да доведе до по-добро решаване на проблеми и по-гъвкаво мислене, според ново проучване в университета Дюк.

„Това е едно от първите изследвания за напомняне на децата за тяхното многостранно Аз“, каза водещият автор д-р Сара Гейтер, асистент по психология и неврология в Дюк. „Такива напомняния повишават уменията им за решаване на проблеми и колко гъвкаво виждат социалните си светове, всичко това от прост начин на мислене.“

След като разгледаха собствените си различни идентичности, децата показаха по-гъвкаво мислене за расата и други социални групировки, което може да бъде ценно във все по-разнообразното общество.

Проучването включва поредица от експерименти с 196 деца на възраст 6 и 7 години. Всички са носители на английски език.

В един експеримент на първата група деца беше напомнено, че имат различни самоличности, като син, дъщеря, читател или помощник. На втора група деца се напомни за техните множество физически качества (като уста, ръце и крака).

В друг експеримент на една група деца отново бе напомнено, че имат различни идентичности.Втори набор от деца получиха подобни подкани, но относно многото роли на други деца, а не техните собствени.

След това на всички деца беше дадена поредица от задачи, които трябва да изпълнят. Децата, на които им беше напомнено за различната им идентичност, демонстрираха по-силни умения за решаване на проблеми и креативно мислене.

Например, когато са показани снимки на мечка, гледаща пчелен кошер, пълен с мед, високо на дърво, тези деца са имали по-креативни идеи за това как мечката може да достигне до меда, като например да преобърне купа, така че да стане табуретка. С други думи, те видяха нова употреба на купата.

Децата, които бяха припомнени за многобройните си роли, също демонстрираха по-гъвкаво мислене за социалните групировки. Когато бяха помолени да категоризират различни снимки на лица, те предложиха много начини да го направят. Например те идентифицираха усмихнати лица срещу неусмихнати и стари срещу млади лица. Междувременно другите деца групираха главно лицата на хората по раса и пол.

Констатациите предлагат прости начини за насърчаване на гъвкаво, приобщаващо мислене за младите и това може да бъде особено ценно за учителите, каза Гайтър.

„Имаме тази тенденция в нашето общество да мислим за себе си само във връзка с една важна група в даден момент“, каза Гайтър.

„Когато напомняме на децата, че те имат различна идентичност, те мислят отвъд стандартните категории на нашето общество и помнят, че има много други групи в допълнение към расата и пола. Това отваря хоризонтите им да бъдат малко по-приобщаващи. "

Констатациите са публикувани в списанието Наука за развитието.

Източник: Университет Дюк