Колежът може да помогне за насърчаване на предприемаческите мечти

Имате ли предприемачески мечти? Ако е така, посещаването на колеж може да помогне за култивирането на вашите иновативни идеи, според ново проучване на Университета на Ню Йорк (NYU) Steinhardt School of Culture, Education and Human Development.

Висшето образование често се изследва за това как става въпрос за подготовката на студентите за решаване на съвременни проблеми. Всъщност, вместо да се възприемат като двигатели на иновациите, понякога колежите и университетите са обвинени, че потискат творчеството и предприемачеството.

Сега колежите и университетите полагат големи усилия да направят иновациите и предприемачеството централни аспекти на висшето образование, като броят на програмите за предприемачество се увеличава през последните няколко десетилетия.

Резултатите от новото проучване показват, че освен личността, семейната история на предприемачеството и други характеристики, висшето образование всъщност може да стимулира иновациите.

„Култивирането на иновативно предприемачество изглежда включва както природа, така и възпитание, както личност, така и опит“, казва Матю Дж. Мейхю, доктор, доцент по висше образование в Нюйоркския университет Стайнхард.

„С разширяването на възможностите за изучаване на предприемачество се появяват важни теоретични и практически въпроси“, каза Мейхю. „Може ли да се преподава иновация? Или иновациите са нещо, което студентът просто има? Тези въпроси отразяват необходимостта от изследване, което изследва как учениците придобиват предприемаческите умения, необходими за преминаване на идеи от мисъл към действие. "

Въпреки че последните проучвания показват връзка между участието във висшето образование и намеренията на студентите да се занимават с предприемачество, разликите в образователните условия не са напълно проучени.

За новото проучване изследователите анализираха колко добре три различни типа образователни условия култивираха предприемаческите идеи на учениците. Тези настройки включват следното: американска четиригодишна среда за студенти (375 студенти); двугодишна среда в САЩ M.B.A. (109 студенти); и немска петгодишна бизнес и технологична среда (210 студенти).

Всички участници са завършили инструмент за оценка на личностните измерения, включително екстраверсия и отвореност за нови преживявания. Студентите също отговориха на анкетни въпроси относно опита си в колежа (напр. Предизвикателни учебни среди, взаимоотношения с преподаватели и подходи за решаване на проблеми), както и техните предприемачески намерения.

Констатациите показаха, че участието както в германската, така и в американската образователна среда повлия положително на иновативните предприемачески намерения. Личността също играе важна роля при предсказването на намерение за иновации, макар и с вариации в различните образователни условия.

Предприемаческите намерения бяха статистически свързани с личност, която е екстровертна и съвестна за студентите в САЩ; личност, която е екстровертна, съвестна и отворена за нови преживявания за немските студенти; и личност, отворена за нови преживявания за американските студенти от MBA.

Освен това студентите от мъжки тип, както и студентите, които се определят като азиатски или политически консервативни, са по-склонни от своите връстници да демонстрират иновативни предприемачески намерения. За студентите в САЩ фамилната история на предприемачеството също е свързана с иновативни предприемачески намерения.

„Това проучване нарушава позицията, че висшето образование може да не допринася за насърчаване на иновациите, като предполага, че както личността, така и структурираният опит във висшето образование допринасят за култивирането на иновационен потенциал сред студентите“, каза Мейхю.

„Добрата новина е, че новаторските предприемачески намерения могат да бъдат повлияни от преподавателите, независимо от многото разлики в чертите и преживяванията, които студентите от различни култури носят в колежите.“

Изследването е публикувано в Списанието за висше образование.