Чувствителността към начина, по който другите ви виждат, може да се появи от прохождащи години
Малките деца изглеждат чувствителни към мнението на другите и ще модифицират поведението си съответно, когато другите гледат, според ново проучване, публикувано в списанието Психология на развитието.
„Показахме, че до 24-месечна възраст децата не само осъзнават, че други хора може да ги оценяват, но и че ще променят поведението си, за да търсят положителен отговор“, каза първият автор Сара Валенсия Бото, доктор. Д. кандидат в университета Емори в Атланта.
Въпреки че предишни изследвания показват това поведение при деца от четири до пет години, новото проучване предполага, че то може да се появи много по-рано, каза Бото.
„Има нещо конкретно човешко в начина, по който сме чувствителни към погледа на другите и колко системни и стратегически сме за контролиране на този поглед“, каза д-р Филип Роша, професор по психология в Емори, който се специализира в развитието на детството и е старши автор на изследването.
„В самото дъно нашата грижа за управлението на образа и репутацията е свързана със страха от отхвърляне, един от основните двигатели на човешката психика.“
Тази загриженост за репутацията се вписва във всичко - от харченето на пари за грим и дизайнерски марки до проверка колко „харесвания“ получаваме във публикация във Facebook.
„Управлението на изображения е очарователно за мен, защото е толкова важно да бъдеш човек“, каза Бото. „Много хора оценяват страха си от публично говорене над страха си от смърт. Ако искаме да разберем човешката природа, трябва да разберем кога и как възниква основата за грижата за образа. "
Изследването включва поредица от експерименти със 144 деца на възраст от 14 до 24 месеца, които са насърчавани да играят с дистанционно управлявана играчка-робот. В един експеримент изследовател показа на малко дете как да използва дистанционното управление на робота. След това изследователят или наблюдаваше детето с неутрален израз, или се обърна и се престори, че чете списание. Когато малчуганът е наблюдаван, той или тя проявява по-голямо възпрепятстване при натискане на бутоните на дистанционното, отколкото когато изследователят разглежда списанието.
В друг експеримент изследователят използва две различни дистанционни устройства, когато демонстрира играчката на детето. Докато използваше първото дистанционно, изследователят се усмихна и каза: „Уау! Не е ли страхотно? " И докато използва второто дистанционно, изследователят се намръщи и каза „Ъъъъ! Ами сега! След като покани детето да играе с играчката, изследователят за пореден път или наблюдава детето, или се обръща към списанието.
Малките деца натискаха много повече бутоните на дистанционното, които първоначално дадоха положителния отговор на изследователя много по-дълго, докато бяха наблюдавани. Те също така използваха дистанционното, свързано с отрицателния отговор, повече, когато не са гледани.
В третия експеримент, който служи като контрол, изследователят даде неутрален отговор на „О, уау!“ докато демонстрира как да използва двете дистанционни. Малките деца вече не избираха едното дистанционно спрямо другото в зависимост от това дали изследователят ги наблюдава.
Контролният експеримент показа, че при втория експеримент децата наистина са взели предвид стойностите, изразени от изследователя при взаимодействие с играчката, и въз основа на тези стойности са променили поведението си в зависимост от това дали са били наблюдавани, каза Бото.
В последния експеримент двама изследователи седнаха един до друг и използваха едно дистанционно. Един изследовател се усмихна и даде положителен отговор: „Я! Играчката се раздвижи! ” докато натискате дистанционното.
Вторият изследовател се намръщи и каза: „Бля! Играчката се раздвижи! ” при натискане на същото дистанционно. След това малкото дете беше насърчено да играе с играчката, докато двамата изследователи редуваха или гледане, или обръщане на гръб към детето. Те откриха, че децата са много по-склонни да натискат дистанционното, когато изследователят с положителен отговор наблюдава.
„Бяхме изненадани от гъвкавостта на чувствителността на децата към другите и техните реакции“, каза Бото. „Те биха могли да проследят стойностите на един изследовател за два обекта и стойностите на двама изследователи за един обект. Това засилва идеята, че децата обикновено са по-умни, отколкото си мислим. "
Източник: Emory Health Sciences
