Увеличаването на доверието може да помогне на момичетата да преминат към научни професии

Ново изследване показва, че става въпрос за възприятие, а не за способности, когато става въпрос за момичета, които напредват в науки като математиката.

В проучването изследователите от държавния университет във Флорида установяват, че момичетата оценяват способностите си значително по-ниско от момчетата, дори когато няма забележима разлика между двете.

„Продължава да се изтъква аргументът, че разликите между половете в„ твърдите “науки са свързани със способностите“, каза Лара Перес-Фелкнер, асистент по висше образование и социология в Колежа по образование.

„Но когато държим резултатите от теста за математически умения постоянни, ефективно изваждайки ги от уравнението, виждаме, че момчетата все още оценяват способностите си по-високо, а момичетата оценяват способностите си по-ниско.“

Изследователският екип, съставен от Перес-Фелкнер като водещ автор и докторанти Саманта Никс и Кирби Томас като съавтори, установи, че пропуските във възприятията са дори по-широки на горните нива на математическите способности. Интересното е, че разликата е най-голяма сред студентите с най-голям талант и потенциал в тези области.

Момчетата са значително по-уверени в предизвикателни математически контексти, отколкото иначе еднакво талантливи момичета. По-конкретно, момчетата оцениха способностите си с 27% по-високи от момичетата.

Изследването се появява в списаниетоГраници в психологията.

Възприеманата способност за предизвикателство беше измерена с помощта на национално представително надлъжно проучване, което проследи ученици от 10 клас в продължение на шест години до две години след гимназията.

Поредица от въпроси в проучванията на 10 и 12 клас помоли учениците да посочат нивото си на съгласие с твърдения като „Сигурен съм, че мога да разбера най-трудния материал, представен в текстовете по математика“.

„Това е важно, тъй като тези нива на доверие влияят върху курсовете по математика и природни науки, които учениците избират по-късно в гимназията“, каза Перес-Фелкнер.

„Това влияе дали те избират колежи, които са силни в определени специалности в науката. Това също влияе върху специалностите, които възнамеряват да преследват, и специалностите, които всъщност декларират, и продължават напред в степени и потенциална кариера. "

Тези заключения се отнасят до схващанията за способности в критично време, когато по-талантливите млади жени са склонни да се отклоняват от доминираните от мъже пътища на кариера в науката по време на гимназията и колежа.

През последните десетилетия и по целия свят жените превъзхождаха мъжете при записване в колеж и постигане на степен, но жените остават недостатъчно представени във физиката, инженерството, математиката и компютърните науки (PEMC).

В действителност се очаква жените да съставляват близо 60% от студентите до 2025 г., но да спечелят явно малцинство от бакалавърските степени на PEMC.

Perez-Felkner и колеги твърдят, че разликите между половете в доверието в техните математически способности в предизвикателни контексти имат значителни дългосрочни последици.

Неравенствата между половете в основния избор на колежа са свързани с разликата в заплащането между половете, както и с недостатъчно голям и разнообразен трудов фонд от научни таланти в нашата все по-научна глобална икономика.

Авторите отбелязват, че момчетата се насърчават от най-ранна възраст да преследват предизвикателства - включително риска от провал - докато момичетата са склонни да се стремят към съвършенство, да оценяват себе си и да бъдат оценявани от по-рестриктивни стандарти, подсилени от медиите и обществото като цяло.

Творческите методи за набиране на момичета в средно и средно училище включват увеличени възможности като научни лагери като SciGirls и насочване на момичета към участие в научни курсове от горно ниво или извънкласни дейности.

Неофициалният опит в обучението по наука и увеличаването на видимостта и достъпа до жени учени - както измислени, така и реални - са други методи за поддържане на интереса и ангажираността на момичетата в така наречените „твърди научни“ области.

Освен това, увеличаването на достъпа до курсови курсове за напреднали в гимназията и ранните години след средното училище може да подобри шансовете за ученици - най-вече момичета - да влязат в тези области.

Включени са и други резултати:

• Жените имат 4,7% шанс да обявят специалности за PEMC в сравнение с 14,9% от мъжете.
• Момичетата от 12-ти клас с най-много негативни възприятия имаха 1,8 процента шанс да изберат PEMC специалност, докато момичетата с най-положителни възприятия за способността им под въпрос имаха 5,6% шанс да изберат PEMC специалност.
• Момчетата имаха 19,1% шанс, ако възприятията им бяха положителни, а момчетата с отрицателни възприятия имаха 6,7 шанс да изберат PEMC специалност.
• Момчетата са по-склонни от момичетата да имат начин на мислене за растеж, тоест схващането, че математическите способности могат да бъдат развити чрез учене, а не като фиксиран талант, с който сте родени.
• Спорената математическа способност в десети клас е най-влиятелна при определянето дали учениците са останали в естествените науки, когато следват средно образование.
• Убежденията за математическа способност в 12 клас бяха положително свързани с преминаването към специалности по естествени науки, сред учениците, които първоначално не възнамеряват да ги следват.

Източник: Университет на Флорида / EurekAlert