Проучване: Adderall не успява да повиши познанието при здрави студенти
Лекарствата за разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност (ADHD), като Adderall, може да не подобрят познанието при здрави ученици и всъщност да влошат работната памет, според ново проучване на изследователи от Университета на Род Айлънд (URI) и Университета Браун.
Когато се прилага на здрави (не ADHD) студенти, стандартната доза от 30 mg Adderall всъщност подобрява вниманието, настроението и фокуса - типични резултати от стимулант - но тези ефекти не успяват да доведат до по-добро представяне на батерия от неврокогнитивни задачи който измерва краткосрочната памет, разбирането за четене и плавността.
Констатациите, публикувани наскоро в списанието Фармация, изненада изследователите.
„Предположихме, че Adderall ще подобри познанието при здравите ученици, но вместо това лекарството не подобрява разбирането или плавността на четенето и влошава работната памет“, каза д-р Лиза Уаянд, професор по психология и преподавател в URI на George и Институт за неврология на Ан Райън.
„Те не само не се възползват от това в академичен план, но това може да се отрази негативно на представянето им.“
Уиандт проведе изследването с д-р Тара Уайт, асистент по изследвания в поведенческите и социални науки в университета Браун. Тяхното проучване е първият експеримент на няколко места, изследващ въздействието на така наречените „лекарства за изследване“ върху студенти, които нямат ADHD.
Той идва в момент, когато употребата на стимуланти с рецепта като Adderall, Ritalin и Vyvanse е често срещана сред младите хора, които вярват, че лекарствата подобряват академичните им резултати. Изследванията са изчислили, че 5 до 35 процента от студентите в САЩ и европейските страни без ADHD използват незаконно тези контролирани вещества, купувайки или получавайки ги от връстници, приятели или семейство.
Констатациите показват, че доза от 30 mg Adderall наистина е подобрила вниманието и фокуса, но този ефект не е успял да доведе до по-висока производителност на батерия от неврокогнитивни задачи, които измерват краткосрочната памет, разбирането за четене и плавността.
Weyandt има теория за това защо работната памет ще бъде негативно повлияна от лекарството: Изследванията на мозъчното сканиране показват, че човек с ADHD има тенденция да показва по-малко невронна активност в мозъчните региони, които контролират изпълнителната функция - работна памет, внимание, самоконтрол. За тези с ADHD Adderall и подобни лекарства повишават активността в тези региони и изглежда нормализират функционирането.
„Ако мозъкът ви функционира нормално в тези региони, малко вероятно е лекарството да има положителен ефект върху познанието и всъщност моето увреждане на познанието. С други думи, трябва да имате дефицит, за да се възползвате от лекарството “, каза Weyandt.
Участниците в проучването също съобщават за възприеманите ефекти от лекарството и неговото въздействие върху емоциите им, като учениците съобщават за значително повишаване на настроението си, когато приемат Adderall.
За разлика от малките, смесени ефекти върху познанието, Adderall имаше много по-големи ефекти върху настроението и телесните реакции, повишавайки положителното настроение, емоционалните оценки на лекарствения ефект, сърдечната честота и кръвното налягане.
„Това са класически ефекти на психостимулантите“, каза Уайт. „Фактът, че виждаме тези ефекти върху положителните емоции и сърдечно-съдовата дейност, при същите индивиди, за които когнитивните ефекти са били малки или отрицателни в посока, е важен.“
„Това показва, че когнитивното и емоционалното въздействие на тези лекарства са отделни. Как се чувствате под лекарството, не означава непременно, че има подобрение в познанието; може да има намаление, както се вижда тук при млади възрастни без ADHD. "
Физическите ефекти от лекарствата, като повишен пулс и кръвно налягане, бяха очаквани и подчертаха разликата с познанието.
„Те се подлагат на физиологични ефекти, но изглежда не подобряват неврокогницията си“, каза Уаянд. Тя подчерта обаче, че констатациите се основават на пилотно проучване и трябва да бъдат възпроизведени със значително по-голяма извадка от студенти.
Изследователите набраха студенти от двата университета, като елиминираха тези, които са приемали лекарства за ADHD или други лекарства. След строги здравни прожекции 13 ученици участваха в две петчасови сесии.
В двойно-сляпото проучване, при което нито изследователите, нито участниците са знаели кой получава плацебо и кой получава лекарството, всеки ученик е получавал Adderall в едната сесия и плацебо в другата. Това позволи на изследователите да наблюдават ефектите на лекарството спрямо плацебо при индивиди и в цялата група.
Източник: University of Rhode Island
