Разбиране на въздействието на природата и възпитанието върху поведението на ADHD

Ново информативно проучване разглежда ролята на наследствеността и околната среда по отношение на способността за четене, математическата способност и свързаното с поведението разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност.

В изследване на близнаци, доктор на науките Lee A. Thompson и колеги от университета Case Western Reserve установяват, че връзката между поведението и степента на ADHD включва сложна смесица от гени и околната среда.

Изследователите откриха, че четенето е по-силно повлияно от генетиката, докато околната среда (общият фон на дома и училището) оказва по-голямо влияние върху математиката.

Изследването, публикувано в Психологическа наука, Кн. 21, е първият, който възприема холистичен подход при изучаване на генетичните и екологични влияния върху способността за четене, математическите способности и континуума на ADHD поведението.

„Повечето близнаци, използвани в проучването, нямат ADHD“, каза Томпсън. „Разглеждаме континуума на поведенческите симптоми на ADHD - разглеждаме индивидуалните различия - а не разстройство с произволно прекъсване.“

Този тип континуум е нормално разпределение или камбанна крива, като резултатите са симетрично разпределени около средната стойност и стават много по-редки, колкото по-далеч е резултатът от средната стойност. Инвалидността обикновено се класифицира като долната крайност при нормалното разпределение.

Симптомите на ADHD, според Томпсън, могат да бъдат описани с такъв континуум, както и способността за четене и математика. Само малък процент от хората падат под обичайната медицинска граница между способност и увреждане.

От особен интерес за родителите и възпитателите е откритието, че за талантливи лица или хора с увреждания „няма разлика в каузата, а просто различен израз на постиженията“.

Томпсън и колеги са анализирали 271 двойки десетгодишни еднояйчни и братски близнаци.

Близнаците бяха избрани от Проекта за четене и математика на Western Reserve, проучване, което започна през 2002 г. с близнаци в детска градина и първокласници и ежегодно събира данни за способностите им по математика и четене.

Изследването се фокусира върху два симптома на ADHD: невнимание и хиперактивност - поведението, разглеждано като крайност на съответното им внимание и активност.

Като част от проучването майката на близнаците оцени всяко дете по 18 елемента, като способността на детето да слуша, когато му се говори, да играе тихо и да седи неподвижно, за да оцени вниманието и нивата на активност.

Изследовател, тестващ математиката и способността за четене на всеки близнак, също оценява близнаците всяка година според вниманието им към задачите и нивото на хиперактивност. Изследователите оценяват способността за четене, като оценяват разпознаването и произношението на думите на близнаците и разбирането на пасажа.

Те измериха способността на близнаците за математика, като се фокусираха върху способността на близнака да решава проблеми, разбирането на концепциите, изчислителните умения и броя на изчисленията, завършени за три минути.

Изследователите са анализирали данните от три гледни точки: едната е разгледала цялостното поведение на ADHD, другата е на ниво внимание и на ниво активност. След това те определят приликите в генетичното и екологичното влияние между симптомите на ADHD и четенето и между симптомите и математиката.

По този начин изследователите разгледаха индивидуалните различия по дадена черта в рамките на една популация; и как някои черти са свързани помежду си. Тези мерки бяха разделени на идентифицирани компоненти: адитивни генетични ефекти, споделена среда и несподелена среда.

Изследователите установиха, че има някои общи гени, които влияят на симптомите на ADHD едновременно със способността за четене и математика - и някои гени, които влияят конкретно на всеки.

Не е изненадващо откритието, че невниманието и хиперактивността са вредни за академичните резултати.

Според Томпсън обаче гените не са всичко.

Интервенционалните подходи трябва да се основават на степента на въздействие на околната среда върху поведението на ADHD, способността за четене и математическата способност в целия континуум на изразяване.

Бъдещите изследвания, казаха изследователите, трябва да се съсредоточат върху основната връзка между симптомите на ADHD и лошите академични постижения, за да се идентифицират влиянията, които могат да променят тези често срещани резултати.

Източник: Case Western Reserve University