Защо хората отпадат от колежа: Фройдистки подход
Страници: 1 2 Всички
Числото е толкова голямо, че Air CALDER (Център за анализ на надлъжни данни в образователните изследвания), програма за надлъжно изследване, използвана от колежи като Duke и Northwestern, определи проблема като „епидемия“ (Velez Dunlop, 2014). Всички започват колеж, мотивирани със знанието, че средно завършилите колеж печелят повече пари и имат по-добро качество на живот, но някъде между началото на приключението и края на пътуването средно 41% от студентите отпадат. Въпреки че има много причини и обяснения, най-простият и може би мощен начин на разглеждане е чрез използването на фройдистка перспектива.
Зигмунд Фройд (1856-1939) е австрийски невролог и може би до днес един от водещите участници в сферата на психологията. Той е изобретател на няколко различни теории; един от тях е принципът болка-удоволствие. Фройд за първи път говори за принципа, когато го сравнява с принципа на реалността в Два принципа на психичното функциониране (1911). Фройд продължава да говори за своята теория през Цивилизацията и нейното недоволство, и дори написа книга със заглавие Отвъд принципа на удоволствието през 1920г.
Принципът на Фройд гласи, че като живи същества сме склонни да се отдалечаваме от болката и да търсим удоволствие. Фройд заявява, че „това, което решава целта на живота, е просто програмата на принципа на удоволствието“ ((Цивилизация, общество и религия, 263). Докато през годините много скептици удряха Фройд заради понякога свръхпримитивните му примитивни твърдения за човечеството, никой не може да спори с факта, че хората се страхуват от неща, които им причиняват болка. От друга страна, хората с нетърпение очакват сън, хранене и общуване. Зависимостта на удоволствието е толкова голяма, че дори кара мнозина да преминават през опасностите и зависимостите от пиенето и употребата на наркотици, за да поддържат последователност на удоволствията за сметка на свободата и живота си.
След като разберем човешката зависимост от чувството на удоволствие и нещата, които хората правят, за да го постигнат, можем да приложим това към причините, поради които много хора отпадат от училище. Университетът е интелектуално бойно поле. За да постигне целите си, трябва да преодолее конкуренция сред учениците от своя клас и възраст. Човек също трябва да преодолее врага, който е техният учител.
Голяма част от ранните класове на учениците са донякъде лесни и имат учители, които са свикнали с по-малките ученици; те са средно много по-хубави, по-ясни и предлагат допълнителен кредит. Това създава много по-малко стресираща среда и позволява на ученика да има повече свободно време, за да получи удоволствие. След като учебната програма стане по-усъвършенствана, материалът става по-труден и учителят става по-смел. Има по-натоварена работа и ученикът има по-малко удоволствие и повече болка. Графикът е важен, за да може ученикът да прецени напредъка. Но студентите и курсовата работа не са виновни за неуспеха на студентите да постигнат удоволствие - по-скоро учителят и университетът.
Фройд също разбира теорията за положителното укрепване. Този, който успешно изпълни задача, получава награда, за да настоява за повече от същото успешно поведение. Това, разбира се, е свързано с принципа на удоволствието на Фройд. Той дава смисъл на болката, когато в края има последователност от удоволствия и позволява на някого желанието да премине през болката, за да стигне до удоволствието. По време на тези по-трудни класове професорите или не разбират тези теории и принципи, или просто не действат според тях. По време на курсовата работа студентите са задължени да посещават клас и да правят проекти и домашни, както и да се явяват на тестове. Всички те водят до последователност на болката.
Страници: 1 2 Всички
