Братя и сестри на деца с интелектуални затруднения имат висок резултат в съпричастност

Ново проучване предполага, че връзката между братя и сестри между типично развиващо се дете и брат или сестра с интелектуални затруднения има тенденция да бъде по-подкрепяща и съпричастна от връзката между двама типично развиващи се братя и сестри.

Използвайки произведения на изкуството и въпросници, изследователи от Университета в Тел Авив (TAU) и Университета в Хайфа изследваха връзките на типично развиващите се деца и техните братя и сестри с или без интелектуални затруднения.

„Наличието на дете с увреждане в семейството поставя уникални изисквания към всички членове на семейството, включително обикновено развиващите се братя и сестри“, каза професор Зайдман-Зайт от Департамента за училищно консултиране и специално образование в TAU’s Constantiner School of Education.

„Въпреки че предизвикателствата съществуват, те често са придружени както от краткосрочен, така и от дългосрочен положителен принос.“

„Чрез нашето изследване установихме, че отношенията между деца с братя и сестри с интелектуални затруднения са дори по-благоприятни от тези между типично развити братя и сестри. По-конкретно, открихме, че децата с братя и сестри с интелектуални затруднения са постигнали по-високи резултати по отношение на съпричастност, преподаване и близост и по-ниски резултати по отношение на конфликти и съперничество от тези с типично развиващи се братя и сестри. “

Предишни проучвания за това как наличието на брат или сестра с увреждания в развитието влияят върху социално-емоционалните и поведенческите резултати на децата показват смесени резултати. Понякога констатациите предполагат, че наличието на брат или сестра с увреждания в развитието води до по-голяма променливост в типично развиващото се поведение и приспособяване на децата.

„Но тези проучвания не допринесоха много за вътрешните светове на децата, до които наистина може да се стигне само чрез самоизразяване под формата на изкуство или самоотчитане, независимо от намесата на родителите, което е пътят, по който поехме в нашето проучване, - каза Зайдман-Зайт.

В проучването са участвали около 60 деца на възраст от 8 до 11 години, като половината от тях са имали обикновено развиващи се братя и сестри, а половината - с братя и сестри с умствени увреждания.

И двете групи деца - тези със и без братя и сестри с интелектуални затруднения - бяха помолени да нарисуват себе си и своите братя и сестри. След това лицензирани арт терапевти използваха няколко зададени критерия, за да „отбележат“ илюстрациите: физическото разстояние между фигурите; присъствието или отсъствието на родител в илюстрацията; количеството детайли, вложени или в автопортрета, или в представянето на брат или сестра; и размера на подкрепата, дадена на брат или сестра от снимката.

„Ние се позовахме на основното предположение, че художественото творчество позволява визуално изразяване на вътрешно съдържание и че самоотчетите на децата имат специална добавена стойност в проучванията, измерващи качествата на връзката между братя и сестри, особено в области, където родителите могат да имат по-малко разбиране“, каза Зайдман-Зайт

След това децата бяха помолени да попълнят въпросника за отношенията между братя и сестри, който оценява чувствата на близост, господство, конфликт и съперничество, които изпитват към своите братя и сестри. Майките от двете групи братя и сестри също бяха помолени да отговорят на въпросник за качеството на връзката между братя и сестри на техните деца.

Като цяло децата с братя и сестри с интелектуални затруднения са постигнали значително по-високи резултати по отношение на съпричастност, преподаване и близост в отношенията си с братя и сестри и по-ниски резултати по отношение на конфликти и съперничество в отношенията, отколкото тези с типично развиващи се братя и сестри.

„Нашето проучване дава ценен принос за литературата, като използва задача за събиране на данни, базирана на изкуството, за да хвърли нова светлина върху уникалните аспекти на връзките на деца с братя и сестри с интелектуални затруднения, които не са разкрити в устни доклади“, каза Зайдман-Зайт .

„Можем да твърдим, че наличието на член на семейството с увреждане прави останалата част от семейството, включително обикновено развиващите се деца, по-внимателни към нуждите на другите.“

Зайдман-Зайт проведе проучването с д-р Дафна Регев и Мири Йечезкие от Висшето училище за творчески арт терапии на Университета в Хайфа.

Изследователите се надяват тяхното проучване, публикувано в списанието Изследване на проблеми с развитието, ще послужи като основа за по-нататъшни изследвания на инструменти, базирани на изкуството, които предизвикват и документират субективния опит на децата.

Източник: Американски приятели от университета в Тел Авив