Помощ за домашна работа, която насърчава независимостта, увеличава постоянството на децата

Ново финландско проучване установява, че децата в началното училище, чиито майки помагат с домашните, като насърчават по-голяма академична независимост, по-късно се нуждаят от по-малко помощ.

С други думи, колкото повече възможности за автономна работа майката предлагаше на детето, толкова по-упорито става детето. Това от своя страна насърчи майките да предлагат все повече възможности за самостоятелна работа.

За разлика от това, когато майката предлагаше помощ чрез конкретна помощ на детето, по-малкото устойчиво по-късно поведение на детето. Това от своя страна накара майките да предлагат все повече и повече помощ.

Тези връзки между различните видове помощ за домашна работа на майката и устойчивото поведение на детето остават дори след като изследователите вземат предвид нивото на уменията на детето.

„Едно от възможните обяснения е, че когато майката дава възможност на детето си да изпълнява самостоятелно домашните, майката също изпраща съобщение, че вярва в уменията и възможностите на детето. Това от своя страна кара детето да вярва в себе си и в своите умения и способности “, каза доцент Яана Виляранта от Университета на Източна Финландия.

По същия начин, конкретната помощ за домашна работа - особено ако не е поискана от детето - може да изпрати съобщение, че майката не вярва в способността на детето да завърши задачата.

Констатациите също така предполагат, че постоянството на задачите е посреднически фактор между различните видове помощ за домашна работа на майката и академичните постижения на детето. Това помага да се обяснят предишни проучвания, показващи, че някои видове помощ за домашна работа на майката предсказват по-добри академични резултати от други.

Като цяло проучването установява, че когато майката предлага на детето си възможност за самостоятелна работа, детето ще работи упорито, което води до по-добро развитие на уменията. Ако обаче домашната помощ на майката включва по-високо ниво на конкретна помощ, детето е склонно да работи по-неустойчиво, което води до по-лошо развитие на уменията.

„Важно е родителите да вземат предвид нуждите на детето, когато предлагат помощ за домашна работа. Разбира се, родителите трябва да предлагат конкретна помощ, когато детето им явно се нуждае от нея. Конкретната помощ обаче не е нещо, което трябва да се предоставя автоматично във всяка ситуация - само когато е необходимо “, казва Виляранта.

Изследването е част от проучването „Първи стъпки“, обширно надлъжно проучване, проведено от изследователи от университета в Ювяскюла, университета в Източна Финландия и университета в Турку. Изследването разглежда ученето и мотивацията на учениците сред приблизително 2000 деца от детската градина и нагоре. Децата, които в момента участват в проучването, вече са в средно образование.

Източник: Университет на Източна Финландия