Музикалните уроци могат да подобрят езиковите способности

Ново проучване предполага, че уроците по пиано влияят върху способността на децата в детските градини да различават различни терени, като по този начин подобряват способността на детето да прави разлика между изговорените думи. Разследването на MIT не установи, че уроците по пиано подобряват цялостната когнитивна способност, измерена чрез IQ, обхват на вниманието и работна памет.

Изследователите обясняват, че много изследвания показват, че музикалното обучение може да подобри езиковите умения. Не беше известно обаче дали уроците по музика подобряват общите познавателни способности, което води до по-добро владеене на езика, или ефектът от музиката е по-специфичен за обработката на езика.

„Децата не се различаваха в по-широките когнитивни мерки, но показаха някои подобрения в дискриминацията на думи, особено за съгласни. Пиано групата показа най-доброто подобрение там “, каза д-р Робърт Дезимоне, директор на Института за изследване на мозъка на Масачузетския технологичен институт на Масачузетския технологичен институт и старши автор на статията.

Проучването, проведено в Пекин, предполага, че музикалното обучение е поне толкова полезно за подобряване на езиковите умения и вероятно по-полезно от предлагането на допълнителни уроци по четене на децата.

Училището, в което е проведено изследването, продължава да предлага уроци по пиано на ученици и изследователите се надяват, че техните открития могат да насърчат други училища да запазят или подобрят своите музикални предложения.

Д-р Юн Нан, доцент в Пекинския нормален университет, е водещият автор на изследването, което се появява в Известия на Националната академия на науките.

Предишни проучвания показват, че средно музикантите се представят по-добре от немузикантите при задачи като разбиране на четенето, разграничаване на речта от фоновия шум и бърза слухова обработка.

Повечето от тези проучвания обаче са направени чрез разпитване на хората за миналото им музикално обучение.

В новото проучване изследователите от Масачузетския технологичен институт искаха да извършат по-контролирано разследване, при което да могат на случаен принцип да възлагат децата да получават уроци по музика или не, и след това да измерват ефектите.

За да направят това, те решават да извършат изследването в училище в Пекин, заедно с изследователи от института IDG / McGovern в Пекинския нормален университет. Решението беше ръководено отчасти, защото образователните служители там се интересуваха от изучаването на стойността на музикалното образование спрямо допълнителните инструкции за четене.

„Ако децата, които са преминали музикално обучение, са се справили добре или по-добре от децата, които са получили допълнително академично обучение, това би могло да бъде оправдание защо училищата може да искат да продължат да финансират музиката“, казва Дезимоне.

74-те деца, участвали в проучването, бяха разделени в три групи: едно, което получава 45-минутни уроци по пиано три пъти седмично; такъв, който е получил допълнителни инструкции за четене за същия период от време; и такъв, който не е получил нито намеса. Всички деца бяха на 4 или 5 години и говореха на мандарин като роден език.

След шест месеца изследователите тестваха децата върху способността им да различават думите въз основа на разликите в гласните, съгласните или тона (много мандарински думи се различават само по тон). По-добрата дискриминация на думи обикновено съответства на по-доброто фонологично осъзнаване - осъзнаването на звуковата структура на думите, което е ключов компонент на обучението за четене.

Децата, които имаха уроци по пиано, показаха значително предимство пред децата от допълнителната група за четене при различаване на думи, които се различават с една съгласна. Децата както в групата по пиано, така и в групата за допълнително четене се представиха по-добре от децата, които не получиха нито една намеса, когато ставаше дума за дискриминиращи думи въз основа на разликите в гласните.

Изследователите също така използвали електроенцефалография (ЕЕГ) за измерване на мозъчната активност и установили, че децата от групата по пиано са имали по-силен отговор от останалите деца, когато са слушали поредица от тонове с различна височина. Това предполага, че по-голямата чувствителност към разликите в височината е помогнала на децата, които са посещавали уроци по пиано, да различават по-добре различни думи, казва Дезимоне.

„Това е голямо нещо за децата при изучаването на език: да могат да чуват разликите между думите“, казва той. „Те наистина се възползваха от това.“

При тестове за IQ, внимание и работна памет изследователите не откриха значителни разлики между трите групи деца, което предполага, че уроците по пиано не дават никакво подобрение на цялостната когнитивна функция.

Дезимоне казва, че се надява констатациите да помогнат да се убедят служителите в образованието, които обмислят да напуснат музикалните класове в училищата, да не го правят.

Източник: MIT