Как се научава страхът

Екип от учени е научил, че нервните процеси, свързани с развитието на страха, са еднакви независимо дали хората лично са преживели отвратително събитие или са били само свидетели на това.

Изследването на университета в Ню Йорк е първото, което изследва мозъчната основа на страховете, придобити косвено, чрез наблюдение на други. Изследването показва, че амигдалата, за която е известно, че е от решаващо значение за придобиването и изразяването на страхове от личен опит, също участва в придобиването и изразяването на страхове, получени косвено чрез социално наблюдение.

Предишни изследвания показват как хората развиват страхове след преживяване от първа ръка на отвратително събитие - ужилване от пчела или изгаряне от горещ тиган. При придобиването на тези страхове, процес, известен като кондициониране на страха, амигдалата на мозъка играе критична роля.

Не е ясно обаче дали обуславянето на страха може да възникне косвено - т.е. чрез социално наблюдение без личен опит. Също така е несигурно какви невронни процеси протичат при придобиването на страхове, произтичащи от събития или обстоятелства, които не са изпитани от първа ръка.

В това проучване субектите бяха свидетели на кратко видео на друго лице, участващо в експеримент за обуславяне на страха. Във видеото субектите видяха друг човек да реагира с бедствие, когато получава леки токови удари, съчетани с цветен квадрат.
След това на субектите, гледащи видеото, е казано, че ще участват в експеримент, подобен на този, който току-що са разгледали. За разлика от експеримента във видеото, тези обекти никога не са получавали шокове.

Резултатите показаха, че участниците имаха силна реакция на страх, когато им беше представен цветният квадрат, който предсказва електрически удари във видеото, което показва, че такъв отговор е резултат от просто наблюдение - а не пряко преживяване - отвратително или травмиращо събитие.

Това предполага, че простото свидетелство или наблюдение на травмиращо събитие може да има подобни ефекти и въздействие върху емоционалното състояние на човека. Някои хора, които страдат от такава травма, може дори да се класират за диагноза посттравматично стресово разстройство (ПТСР).

В допълнение, използвайки техники за изобразяване на мозъка, изследователите установяват, че реакцията на амидгала е еквивалентна както при гледане на други като шок, така и при представяне на цветния квадрат, който преди това е бил съчетан с шок във видеото. Това откритие показва, че подобни невронни системи се включват, когато страховете се научат чрез опит от първа ръка или просто чрез наблюдение на други.

„В нашето ежедневие често сме изложени на ярки образи на други хора в емоционални ситуации чрез лични социални взаимодействия, както и чрез медиите“, обясни Фелпс.

„Познаването на чуждото емоционално състояние може да предизвика съпричастни реакции. Както показват обаче резултатите ни, когато емоциите на другите са придружени с ярки изрази и се възприемат като потенциално значими за нашето бъдещо благосъстояние, ние можем да включим допълнителни механизми за обучение. "

Олсон добави: „В известен смисъл ученето чрез наблюдение на емоционалните реакции на другите е като експлоатация на техния опит, без да бъдете пряко изложени на потенциалните рискове, свързани с директното обучение. Това изглежда много адаптивно нещо, което може да се направи за повечето социални животни, което би могло да обясни защо се среща често при различните видове. "

„Остава обаче да се проучи по какъв начин уникалните човешки социални способности допринасят за изучаването на страховете чрез социално наблюдение.“

Проучването имаше няколко ограничения. Едно от ограниченията на изследването беше неговият малък размер на извадката, което доведе до не особено стабилна статистическа мощ. Това означава, че проучването ще трябва да бъде възпроизведено от други изследователи, като се използва по-голям размер на извадката, преди констатациите му да могат да бъдат потвърдени.

Констатациите се появяват в най-новия брой на списанието Социална когнитивна и афективна невронаука.

Източник: Oxford University Press

Тази статия е актуализирана от оригиналната версия, която първоначално е публикувана тук на 16 март 2007 г.

!-- GDPR -->