Предучилищните деца се учат малко от образователна телевизия, освен ако родителите също не гледат

Ново проучване установява, че децата в предучилищна възраст се учат много малко от любимите си образователни телевизионни предавания, освен ако родителите им също не гледат и не ангажират детето си с въпроси.

В проучване в университета Вандербилт родителите бяха обучени да правят паузи, да задават въпроси и да насърчават детето си да разказва части от историята, докато заедно гледат образователни видеоклипове.

Когато се оценяват, 3-годишните, чиито родители са използвали тази проста техника - известна като диалогично разпитване - показват значително подобрение в лексиката и разбирането на тези, които са гледали сами, според проучването.

„Родителите естествено спират и говорят с децата си, докато четат книги с разкази, но не правят това с видеоклипове и телевизия“, каза Габриел Страуз, която проведе изследването като част от докторската си дисертация.

„Има много въпроси за това колко малки деца учат от телевизията и това изследване хвърля светлина върху това.“

За проучването на 81 родители бяха предоставени DVD-та с детски истории, които да гледат в продължение на четири седмици. Семействата бяха разпределени в една от четирите групи: диалогично разпитване (пауза и задаване на въпроси); насочено внимание (коментирайте, но не задавайте въпроси); диалогична актриса (екранен асистент, задаващ въпроси в диалогичен стил); и никаква намеса.

След четири седмици децата в групата за диалогично запитване са постигнали по-високи резултати в разбирането на историята и изразителния речник от останалите групи, съобщават изследователите.

Изследователите стигнаха до заключението, че ръководените от родителите разпити предлагат ясно предимство пред останалите методи, особено позволявайки на децата да гледат без надзор. Резултатите от групата, използваща диалогична актриса, са по-добри от гледането сами, макар и не толкова ефективни, колкото участието на родителите, според изследователите.

Струуз провежда изследванията си под ръководството на д-р Джорджън Тросет, който е провел множество проучвания за символното развитие на малките деца, включително разбирането им за символни артефакти, като снимки и видео изображения.

„Докато децата не пораснат, не е естествено или лесно за тях да се учат от видеоклипове, така че ще научат много повече, ако сте там, за да им помагате, точно както бихте им помогнали с книга“, каза Тросет .

„И на каквато и да е възраст, не им давайте стабилна диета да се спъват пред телевизора и да мислят, че това по някакъв начин ще ги образова“.

Изследването е публикувано през Психология на развитието.

Източник: Университет Вандербилт