Възможност за учене на малчуганите на фона на шума

Факторите на околната среда влияят върху способността за учене на дете / и. По-точно видът и формата на външната стимулация влияят върху това, което децата учат и как учат.

Като такъв, фоновият шум е важно съображение, тъй като децата трябва да обръщат внимание на информацията, която е от значение за това, което учат, и да игнорира това, което не е.

Ново проучване установи, че наличието на фонов шум в дома или в училище затруднява малките деца да усвояват нови думи. Проучването също така установи, че предоставянето на допълнителни езикови сигнали може да помогне на малките деца да преодолеят ефектите от шумната среда.

„Изучаването на думи е важно умение, което осигурява основа за способността на децата да постигат академично“, отбелязва Брайана Макмилън, докторант по психология в Университета на Уисконсин-Мадисън, който ръководи проучването.

„Съвременните домове са изпълнени с шумни разсейващи фактори като телевизия, радио и хора, които говорят, което може да повлияе на начина, по който децата учат думи в ранна възраст. Нашето проучване предполага, че възрастните трябва да са наясно с количеството фонова реч в околната среда, когато общуват с малки деца. "

Проучванията върху въздействието на шума в околната среда показват, че твърде много шум може да повлияе на децата както когнитивно, така и психофизиологично, както се наблюдава при по-негативни резултати в училище и повишени нива на кортизол и сърдечна честота.

Повечето изследвания на изучаването на думи обаче се провеждат в тихи лабораторни условия. Това изследване, което се появява в списанието Развитие на детето, фокусиран върху изучаването на думи и се опита да възпроизведе шумната среда, която децата могат да изпитват у дома и в училище.

В проучването 106 деца на възраст от 22 до 30 месеца са участвали в три експеримента, в които са били научени имена на непознати предмети и след това са били тествани върху способността им да разпознават обектите, когато са били етикетирани. Първо, малките деца слушаха изречения с две нови думи.

След това бяха научени на кои предмети отговарят новите имена. И накрая, малките деца бяха тествани върху способността им да си припомнят думите.

В първия експеримент 40 малки деца (на възраст от 22 до 24 месеца) чуха или по-силна, или по-тиха фонова реч, когато изучават новите думи. Само малки деца, които са били изложени на по-тиха фонова реч, успешно са научили думите.

Във втория експеримент беше тествана различна група от 40 малки деца (на възраст от 28 до 30 месеца), за да се определи дали малко по-големите деца могат по-добре да преодолеят ефектите от фоновия шум. Отново, само когато фоновият шум е по-тих, по-възрастните малки деца могат успешно да научат новите думи.

В третия експеримент 26 възрастни малки деца бяха изложени за първи път на етикети с две думи в тиха среда. След това малките деца бяха научени на значенията на четири етикета с думи - два, които току-що бяха чули, и два нови. Малките деца бяха научени на значенията на всички тези етикети в същата шумна среда, която нарушава обучението при втория експеримент.

Изследователите откриха, че децата са научили новите думи и техните значения само когато за първи път са чули етикетите в тиха обстановка, което предполага, че опитът със звуците на думите без разсейващ фонов шум помага на децата впоследствие да картографират тези звуци в смисъл.

В обобщение, изследването показва, че докато по-силната фонова реч възпрепятства способността на малките деца да учат думи, сигналите в околната среда им помагат да преодолеят тази трудност.

„Слушането на нови думи в плавна реч без много фонов шум, преди да се опитате да научите на какви обекти отговарят новите думи, може да помогне на много малките деца да овладеят нов речник“, предполага Джени Сафран, професор по психология в Колежа по писма и наука в Университета на Уисконсин-Медисън, който е съавтор на изследването.

„Но когато средата е шумна, привличането на вниманието на малките деца към звуците на новата дума може да им помогне да компенсират.“

Изследванията отбелязват, че децата рядко ще бъдат в напълно тиха среда, когато учат. Родителите и учителите могат да открият, че намаляването на фоновия шум или подчертаването на важна информация може да помогне на децата да се научат дори когато има фонов шум.

Тези предложения могат да бъдат особено важни за домакинствата с ниски доходи, тъй като изследванията показват, че такива домове имат средно по-високи нива на шум поради градските условия и пренаселеността.

Източник: Общество за изследвания в развитието на детето / EurekAlert