Лоши умения за планиране, свързани с лошо представяне за студенти с ниски доходи
„Децата с ниски доходи изглеждат по-трудно да изпълняват ефективно задачи по планиране и това от своя страна обяснява частично разликата в постиженията на доходите“, казва д-р Гари Евънс, професор по човешка екология в университета Корнел и един от изследователите на изследването. „Усилията за подобряване на академичните постижения на децата с ниски доходи трябва да вземат предвид множество аспекти на тяхното развитие, включително способността да планират по целенасочен начин.“
За новото проучване изследователите са използвали данни от Националния институт по детско здраве и човешко развитие на Юнис Кенеди Шрайвър, изследване на ранните грижи за децата и развитието на младежта, което разглежда почти 1500 деца от 10 региона в САЩ.
Уменията за планиране бяха оценени, когато децата бяха в трети клас, чрез играта „Ханойската кула“. Играта започва с куп пръстени, поставени на пръчка, така че най-големият пръстен да е отдолу, а най-малкият - отгоре. Използвайки две други пръчки и движейки само по един пръстен наведнъж - без никога да поставяте по-широк пръстен върху по-малък пръстен - децата трябва да пресъздадат оригиналния стек на един от двата резервни пръта.
Изследователите установиха, че представянето на децата в пети клас може да бъде обяснено отчасти с това как са се справили със задачата за планиране от трети клас, дори когато се вземе предвид IQ.
Използвайки доходи, както и резултати от математиката и четенето, изследователите също така установиха, че колкото по-нисък е доходът на домакинството през ранна детска възраст, толкова по-лошо е представянето на децата по четене и математика в пети клас.
В изследването изследователите предлагат няколко причини, поради които бедността може да попречи на развитието на добри умения за планиране.
Хората, живеещи в домове с ниски доходи, изпитват по-голям хаос в ежедневието си, включително повече премествания, промени в училище, семейни сътресения, претъпкана и шумна среда и по-малко структурирани рутинни и ритуални действия. Освен това родителите с ниски доходи може да са по-малко успешни в планирането поради собствените си нива на стрес, отбелязват изследователите.
Изследователите добавят, че вярват, че групата умения, наречена изпълнителна функция, която включва умения за планиране, може да бъде укрепена чрез интервенции. Такива интервенции се разработват и тестват за деца на ранна възраст в предучилищна възраст, отбелязват те.
Изследването се появява в списанието Развитие на детето.
Източник: Общество за изследвания в развитието на детето
