Предучилищните деца трябва да практикуват писане, преди да влязат в класната стая

Родителите трябва да насърчават децата си в предучилищна възраст да започнат да пишат много рано, дори преди да влязат в класната стая, според ново изследване, публикувано вТримесечни изследвания в ранна детска възраст.

Проучването разкрива как ранното писане - особено когато се случва преди каквото и да е официално образование - играе важна роля за подобряване на нивото на грамотност на детето, лексиката и фината моторика.

„Родителите в САЩ са обсебени от това да преподават на децата си ABC“, казва професор Дорит Арам от училището по образование „Хайме и Джоан Константинер“ от университета в Тел Авив. „Вероятно защото английският е„ непрозрачен “език. Думите не звучат по начина, по който се пишат, за разлика от „прозрачния“ испански или италиански. “

„Родителите използват писмата като основен ресурс за преподаване на ранна грамотност, но това, което трябва да направят, е„ скеле “на писането на децата им, като помага на децата им да свързват звуците с буквите на страницата, въпреки че буквите не са прозрачни.“

Скелето използва поддържащ, поетапен процес на обучение, за да помогне на ученика бавно да придобие разбиране и независимост.

Арам е прекарал последните 15 години в изучаване на подкрепата на възрастните за писането на малки деца. Основен фактор за тази подкрепа е използването на това, което тя нарича „графофонематично посредничество“, при което болногледачът активно помага на детето да раздели думата на сегменти, за да свърже звуците със съответните букви.

Например, родителите използват този метод, когато искат от детето си да „озвучи“ дума, докато я поставят на хартия. Това се различава от традиционния модел за казване на децата точно кои букви да се отпечатат на страница, като се изписва за тях, докато отиват.

„Ранното писане е важен, но недостатъчно изучен набор от умения“, каза Арам. „Възрастните са склонни да гледат на писането като на свързано с училище, като на„ изтезание “. Моят опит в тази област показва, че е точно обратното - децата се интересуват много от писмения език. Писането, за разлика от четенето, е истинска дейност.

„Децата гледат как родителите им пишат и пишат и искат да им имитират. Целта ми е да помогна на възрастните да помогнат на децата си да влязат в света на писането, като им покажа всички прекрасни неща, които могат да общуват чрез писане, независимо дали е „мамо, обичам те“ или дори просто „искам шоколад“. “

Изследователите наблюдават 135 деца в предучилищна възраст (72 момичета и 63 момчета) и техните родители, докато се опитват да напишат полуструктурирана покана за рожден ден.

Те анализираха степента на родителска подкрепа и оцениха фонологичното съзнание на децата, знанията за азбуката, декодирането на думи, лексиката и фината моторика. Цялостната графофонематична подкрепа от родителите беше най-положително свързана с декодирането и фината моторика на децата.

„Скелето“ или родителската подкрепа беше най-полезно за развиване на умения за ранна грамотност. „Работата е в това да насърчавате децата да пишат, но не забравяйте, че в писмеността има право и грешка“, каза Арам.

„Установихме, че скелето е особено полезна дейност, тъй като родителят води детето. И ако този родител напътства детето и освен това изисква прецизност по чувствителен и обмислен начин - т.е. ‘какво искахте да напишете тук? Позволете ми да ви помогна ’- това определено развива набора от литературни умения на детето.“

Източник: Американски приятели от университета в Тел Авив