Много студенти, покосени от съмнителна информация в интернет
Ново германско проучване установява, че студентите се борят да оценят критично информацията от Интернет и често са повлияни от ненадеждни източници.
За изследването изследователи от университета Йоханес Гутенберг от Майнц (JGU) и Университета на Гьоте във Франкфурт администрират оценката на критичните разсъждения онлайн (CORA) на студенти от различни дисциплини като медицина и икономика.
„За съжаление става очевидно, че голяма част от студентите се изкушават да използват неподходяща и ненадеждна информация от Интернет, когато решават задачите на CORA“, докладва професор Олга Златкин-Троичанская от JGU. Изследването е проведено като част от алианса Рейн-Майн университети (RMU).
Използването на Интернет за учене предлага много възможности, но също така крие и рискове. Стана очевидно, че в интернет се разпространяват не само „фалшиви новини“, но и „фалшива наука“ с научно невярна информация.
Това е особено вярно, когато става въпрос за противоречиви социални проблеми като коронавирусната криза - но всъщност става много по-дълбоко.
„Самото критично отношение не е достатъчно. Вместо това, потребителите на Интернет се нуждаят от умения, които им дават възможност да различават надеждна от неправилна и манипулативна информация. Следователно е особено важно студентите да разпитват и критично да изследват онлайн информация, за да могат да надграждат собствените си знания и опит върху надеждна информация “, каза Златкин-Троичанская.
За да проучи как учениците се справят с онлайн информация, Златкин-Троичанска и нейният екип са разработили нов тест, базиран на оценката на Гражданското онлайн разсъждение (COR), разработена от Станфордския университет.
По време на теста на участниците се представят кратки задачи. Те са помолени да сърфират свободно в Интернет, като се фокусират върху подходяща и надеждна информация, която ще им помогне да решат задачите в сравнително краткия период от 10 минути, и да обосноват своите решения, като използват аргументи от използваната онлайн информация.
Окончателният анализ се основава на отговорите на участниците на задачите. В допълнение, тяхната активност в уеб търсенето по време на решаването на задачите се записва, за да се изследват по-подробно техните силни и слаби страни при работа с онлайн информация.
„Можем да видим до кои уебсайтове са влизали учениците по време на своите изследвания и коя информация са използвали. Анализът на целия процес изисква сложни анализи и отнема много време ”, каза Златкин-Троичанская.
До момента оценките са проведени в две германски федерални провинции. Към днешна дата са оценени 160 студенти от различни дисциплини; по-голямата част от студентите са изучавали медицина или икономика и са били в първия или втория семестър.
Констатациите са изненадващи: Почти всички участници в теста са имали затруднения при решаването на задачите. При скала от 0 до 2 точки за задача учениците отбелязват средно само 0,75 точки, като резултатите варират от 0,50 до 1,38 точки.
„По-голямата част от студентите изобщо не са използвали никакви научни източници“, каза Златкин-Троичанская, посочвайки, че не са необходими специфични за дадена област знания за решаване на задачите на CORA.
„Винаги тестваме нови групи ученици и оценката също е продължена като надлъжно проучване. Откакто за първи път започнахме да провеждаме тези оценки преди две години, резултатите винаги са сходни: учениците са склонни да постигат ниски резултати. “
Студентите от по-висок семестър обаче се представят малко по-добре от тези в първата година на обучение. Следователно уменията за критично мислене онлайн биха могли да бъдат насърчавани по време на обучението. В САЩ значително увеличение на тези умения се наблюдава само няколко седмици след прилагане на новоразработени подходи за обучение.
Констатациите показват, че повечето ученици не успяват да оценят правилно онлайн източниците в дадения момент и да използват подходяща информация от надеждни източници в Интернет за решаване на задачите.
„Както знаем от други изследвания, студентите със сигурност са в състояние да преценят адекватно надеждността на добре познатите медийни портали и интернет източници. Бихме могли да надградим върху този факт и да развием уменията, необходими за критична оценка на нови източници и онлайн информация и за отразено използване на Интернет за генериране на оправдани знания “, заключи Златкин-Троичанская.
Уменията, свързани с критична работа с онлайн информация и цифрови източници, се разглеждат като основна предпоставка за учене през 21 век. Все още обаче има много малко подходи за обучение и оценки за учениците, за да развият тези умения, особено онлайн.
„Изследването на RMU все още е в ранните етапи на развитие. Току-що разработихме първия тест от този род в Германия “, каза Златкин-Троичанская.
„В момента сме в процес на разработване на учебни материали и курсове за обучение и на тестване на тяхната ефективност. Анализът на обработката ще бъде особено полезен, когато става въпрос за предлагане на целенасочена подкрепа на студентите в бъдеще. “
Източник: Университет Йоханес Гутенберг, Майнц
