Полезността се подобрява драстично сред музикантите в предучилищна възраст
Въз основа на предишни изследвания, които показаха, че създаването на музика значително подобрява просоциалното поведение при малките деца, новото проучване изследва ефектите от пеенето или свиренето на инструмент върху просоциалността и решаването на проблеми - и дали има разлика между момчетата и момичетата.
Изследването, което изследва пригодността, сътрудничеството и уменията за решаване на проблеми на 24 момичета и 24 момчета, е проведено от студент Ри Ри Дейвис и д-р Мади Ол и д-р Ан Манянде от Училището по психология към Университета в Западен Лондон.
Четиригодишните деца в проучването бяха разпределени на случаен принцип в една от двете групи: музикална група или група „без музика“. Деца от музикалната група пееха и свиреха на перкусионни бикове, а децата от не-музикалната група слушаха история.
След това и двете групи участваха в две игри: игра на „сътрудничество“ и игра на „помощ“. Уменията на децата за решаване на проблеми бяха измервани чрез наблюдение на реакциите им по време на играта „помагане“.
Констатациите разкриват, че услужливостта сред децата в музикалната група се е подобрила с над 30 пъти в сравнение с тази в групата „без музика“. Момичетата са над 20 пъти по-склонни да помогнат, отколкото момчетата.
Доказано е също, че правенето на музика подобрява сътрудничеството между всички деца в музикалната група, които са били шест пъти по-склонни да си сътрудничат, отколкото тези в групата „без музика“. За пореден път момичетата бяха дори по-склонни да си сътрудничат след правенето на музика, отколкото момчетата. Момчетата от музикалната група също бяха четири пъти по-склонни да решават проблеми.
„Това проучване осигурява подкрепа за предходни изследвания от Киршнер и Томасело (2010/2011) и също така подчертава необходимостта училищата и родителите да разберат важната роля на музицирането в живота на децата по отношение на социалните връзки и подпомагането на поведението. Музикалството в клас, особено пеенето, може да насърчи учениците с различия в ученето и емоционални затруднения да се чувстват по-малко отчуждени в училищната среда “, каза Дейвис.
Източник: Британско психологическо общество
