Четиридневна учебна седмица може да увеличи резултатите по математика
Съкращаването на учебната седмица до само четири дни изглежда повишава математическите показатели на учениците от началното училище, според ново проучване на изследователи от Държавния университет в Джорджия и Държавния университет в Монтана.
Проучването оценява въздействието на четиридневната учебна седмица върху постиженията на учениците чрез сравняване на резултатите от четене и четвърти клас по математика от четвърти клас от Програмата за оценка на учениците в Колорадо (CSAP) с тези на ученици, които са посещавали традиционна петдневна учебна седмица .
Констатациите показват, че четиридневната учебна седмица има статистически значимо положително въздействие върху резултатите по математика за учениците от пети клас. Резултатите от четенето не са засегнати.
Проучването предполага, че има малко доказателства, че преминаването към четиридневна седмица би навредило на академичните постижения на учениците, което е важно откритие за американските училищни квартали, търсещи начини за намаляване на разходите, без да възпрепятства обучението.
„Това, което ме интересуваше от нашите резултати, е, че те бяха напълно противоположни на това, което очаквахме“, каза доктор по медицина Мери Бет Уокър, декан на Училището за политически изследвания „Андрю Йънг“ в щата Джорджия.
„Смятахме, че особено за по-малките деца в началното училище по-дългите дни в по-кратката учебна седмица биха навредили на академичните им резултати, тъй като обхватът им на внимание е по-кратък. Освен това един по-дълъг уикенд ще им даде повече възможност да забравят наученото. “
Докато по-кратката учебна седмица не е имала измеримо въздействие върху резултатите от четенето, „идеята, че промяната в календара не е имала отрицателни последици, смятахме за важен резултат“, каза Уокър.
Няколко училищни квартала в САЩ преминаха от традиционния график от понеделник до петък към четиридневен график от седмицата като икономия на разходи за намаляване на режийните и транспортните разходи.
Четиридневната учебна седмица изисква училищните квартали да удължават учебния ден, за да отговорят на изискванията за минимален час на обучение. Досега обаче липсваше информация дали четиридневната учебна седмица влияе върху представянето на учениците, каза Уокър.
Изследователите спекулират защо съкратената учебна седмица е повлияла положително на учениците, но няма достатъчно данни, за да се направят категорични заключения.
„Смятахме, че по-дългите дни могат да дадат възможност на учителите да използват различни видове учебни процеси“, каза Уокър. „Освен това спекулирахме, че четиридневната учебна седмица е намалила отсъствията, така че учениците, които са имали назначения или събития за зъболекари, може да успеят да ги отложат до петък и да не пропуснат училище. Смятахме, че може да има по-малко отсъствия от учители.
„Моята лична хипотеза е, че учителите толкова много я харесаха - бяха толкова ентусиазирани от четиридневната седмица - свършиха по-добра работа. В други проучвания на труда има някои доказателства, че четиридневните работни седмици повишават производителността. "
Уокър отбелязва, че констатациите са приложими само за по-малки и по-селски училищни квартали. Трябва да се извършат допълнителни проучвания, за да се разберат ефектите върху градските училищни квартали, каза тя.
Изследването е публикувано в списанието Образование, финанси и политика.
Източник: Държавен университет в Джорджия
