Активни тренировки за стрелба в училище: Как да ги направя правилно

Заплахите за децата в училищна възраст не са нещо ново. От 40-те до 80-те години децата в началните училища участват в тренировки за подготовка на бомбардировки, в случай че училището им попадне в бомбардировка. След масовата стрелба по Коламбина от двойка недоволни младежи тренировките преминаха от бомбардировки в активни стрелци.

Децата вече не седяха в коридора с глави между коленете. Вместо това тийнейджърите и децата бяха научени как да заключат вратата на класната стая и подслона на място.

За съжаление на твърде много деца в наши дни, добронамерените училищни администратори са се заели да направят активна тренировка по-стрелкова по-„истинска“, понякога дори като използват оръжия. Тези усилия са заблудени и в най-лошия случай внушават чувство на страх и безпокойство у децата, които търсят училището си, за да осигурят безопасна среда за обучение.

Когато пораснах през 70-те години на миналия век, живо си спомням тренировките за бомби (тренировки „патица и прикритие“, както ги наричаха) в началните и средните ми училища. Тъй като Америка беше в дълбините на студена война със СССР, те всъщност бяха за заплахата от ядрена ракета, а не от конвенционална бомба, както бяха през 40-те и 50-те години. Сякаш поставянето на главите между коленете и задържането на тишина за 2 минути по някакъв начин би спряло лъчението.

Повече от всичко друго тези тренировки бяха плацебо, предназначени да облекчат тревожността на родителите и учителите в децата. Децата не се тревожат много за ядреното унищожение. Те бяха просто приветствано разсейване от умопомрачителното, безкрайно ежедневие в училище, бързо забравено до края на деня.

Активни тренировки за стрелба

Но училищните администратори и учители не забравиха. И тези тренировки се превърнаха в активни стрелкови тренировки, които са често срещани в училищата в цяла Америка днес. Децата вече не слагат глави, за да избегнат отломки от бомби, а по-скоро го държат надолу, за да избегнат куршум.

Експертите започнаха да говорят за ненужната „реалност“ на някои от тези упражнения и за непредвидените последици от създаването на действителна травма при децата, които те трябва да помогнат да защитят:

„Навсякъде, където пътувам, чувам от родители и възпитатели за активни тренировки на стрелци, ужасяващи учениците, които ги оставят неспособни да се концентрират в класната стая и не могат да спят през нощта“, каза Лили Ескелсен Гарсия, президент на Националната асоциация за образование. „Толкова травмираща учениците, докато работим, за да предпазим учениците от насилие с оръжие, не е решението.“

На 12 февруари 2020 г. двата най-големи учителски съюза в Съединените щати призоваха за прекратяване на необявените активни тренировки на стрелци и симулации, подобни на живота. И това е с основателна причина - те са напълно ненужни и не правят нищо, за да подготвят учениците за активна ситуация на стрелец.

Има изненадващо малко изследвания за ефективността (или липсата на такава) на активните стрелкови тренировки. Едно от малкото проучвания, които имаме, е проведено върху 74 ученици от четвърти, пети и шести клас в Ню Йорк през 2007 г. (Zhe & Nickerson, 2007).

Тези изследователи разгледаха група студенти, които получиха специфични знания за процедурите на учение за кризисна ситуация чрез кратка тренировка. Тези сесии се основаваха на план за уроци, базиран на най-добрите практики за училищни учения. Той включва когнитивни поведенчески техники за обучение на деца в умения за спешни случаи.

Изследователите установяват, че студентите, преминали специализираното обучение, не са имали повишена тревожност в сравнение с контролната група, която не е. Това е така, защото изследователите са използвали най-добрите практики, предписани от други изследователи и експерти в тази област. Това включва даване на различни обяснения за тренировъчното упражнение в зависимост от степента, НЕ използване на драматичен реквизит или актьори и всички бяха напълно информирани, че това е тренировка - не е истинско кризисно събитие.

Въпреки това твърде много училищни администратори пренебрегват изследванията и най-добрите практики за проникване на нарушители. Те използват актьори, за да се преструват, че са активен стрелец. Някои дори са използвали реквизитно оръжие. И понякога администраторите не казват на своите учители или ученици, че това е само тренировка. Това са примери за най-лоши практики. Ако вашето училище прави някое от тези неща, те трябва да спрат сега. Усилията им са не само антинаучни, но вероятно причиняват неволна травма на техните ученици.

По-лошото е, че много училища всъщност не се интересуват дали тренировките оказват влияние върху тяхната готовност за действителна ситуация на активен стрелец. Marizen et al. (2009) отбелязват в своя преглед на училищата в Лос Анджелис, „Свредлата не са използвани като възможности за подобряване на процедурите. Сайтовете нито са извършили самооценки, нито са направили промени в процедурите въз основа на резултатите. " Сякаш тренировката е театър за сигурност, вместо да се стреми да осигури действителна сигурност на учениците.

Няма причина дете или тийнейджър някога да се чувства несигурно в училище. Придържането към най-добрите практики и научните изследвания могат да помогнат на училищните администратори и учители да внедрят активни тренировки, които са едновременно безопасни и ефективни.

Препратки

Marizen, R. et al. (2009). Отчетност и оценка на ефективността на тренировките в аварийни ситуации в училищата. Семейно и обществено здраве, 32 (2), 105-114.

Zhe, E.J. & Nickerson, A.B. (2007). Ефекти от учението за криза на нарушител върху знанията на децата, безпокойството и възприятията за безопасността в училище. Преглед на училищната психология.