Водите бележки за клас на вашия лаптоп? Помисли отново

Миналата година писах за това как определени техники за обучение са по-ефективни от други. Изненадващо е, че много техники за обучение, в които учениците редовно се включват, не са толкова полезни за запаметяването и изучаването на материали (като подчертаване или подчертаване на текст или препрочитането му).

Двама изследователи наскоро разшириха това изследване, за да отговорят на въпроса - помага ли записването на клас на компютъра ви или възпрепятства учебния процес?

Отговорът може да ви изненада.

От началото на века лаптопите станаха повсеместни в класните стаи на колежа. Трудно бихте влезли в която и да е лекционна зала или класната стая в университетския кампус и да не видите повечето ученици да преписват бележките си от класа на лаптоп или таблет.

Вече знаем, че като цяло използването на лаптоп в класните стаи може да бъде разсейващо. Въпреки че всички вярват, че връзката с WIFI в класната стая „помага“ за тяхното образование, е много по-вероятно да бъде начин Facebook да остане отворен, докато привидно си прави бележки. И минали изследвания показват, че учениците, които използват лаптопи в класната стая, са по-малко щастливи и доволни от образованието си.

Достатъчно добри причини студентът да помисли два пъти, преди да отвори любопитно капака на лаптопа си.

Но ново изследване (Mueller & Oppenheimer, 2014) предполага още по-добра причина да приберете лаптопа и да извадите тетрадка и химикалка - вероятно ще научите и запазите по-малко знания, когато използвате лаптоп.

Изследователите проведоха три отделни проучвания с три различни групи студенти, записани в местен университет. Всички проучвания започнаха с гледане на TED видео разговор.

Субектите в първия експеримент си водеха бележки или на лаптоп, или на стендаж, в зависимост от това към кое състояние са били възложени, и след това изпълниха поредица от трудни умствени задачи, които отнеха около 20-30 минути. След като това беше направено, те проведоха тест за съдържанието на видеоклипа на TED.

Субектите във втория експеримент направиха абсолютно същото, но преди да започне видеото, учениците бяха предупредени, че воденето на бележки на лаптопа им би довело до това хората да транскрибират това, което чуват, вместо да формулират съдържанието в запомнящи се части от информация. Те бяха насърчени да не правят това.

Субектите в третия експеримент взеха теста на TED беседа седмица по-късно и им беше дадена възможност да изучават своите бележки в продължение на 10 минути преди началото на теста. Хипотезата за този експеримент беше, че тъй като потребителите на лаптопи са склонни да записват повече информация, може би количеството информация ще надделее качеството и ще доведе до по-добри резултати от теста.

Longhand превъзхожда използването на лаптоп

Във всяко състояние учениците, които правеха бележки от стенописи, превъзхождаха учениците, които си водеха бележки с лаптоп по концептуални въпроси в теста. Дори във втората група - които бяха изрично предупредени да не транскрибират видеото от дума на дума - повечето ученици направиха точно това.

В множество кампуси на колежа, използвайки както незабавно, така и забавено тестване в няколко области със съдържание, установихме, че участниците, използващи лаптопи, са по-склонни да правят дословни бележки, отколкото участниците, които са писали дългосрочно, като по този начин нараняват ученето. Освен това установихме, че този модел на резултатите е устойчив на проста словесна намеса: Препоръчаното на учениците да не си водят бележки дословно не попречи на това вредно поведение.

В първите две проучвания обаче е важно също така да се отбележи, че изследователите не бях намерете някаква съществена разлика между резултатите от теста на двете групи. Хората, които си правеха бележки на лаптоп, се представиха също толкова добре в теста, колкото и онези, които правеха бележки. Те просто се справят значително по-зле по концептуални, а не по фактически въпроси.

Което има смисъл ... Намаляването на себе си до транскрипционист означава, че макар да можете да свалите всички факти, мозъкът ви наистина не обработва тези факти в концепции. Когато правите ръкописни бележки, от друга страна, не просто преписвате. Обобщавате и осмисляте, докато вървите, така че мозъкът ви добре разбира концептуалните идеи по време на обучението.

Като цяло това проучване предполага, че има някои реални ползи от воденето на бележки от класа от дълго време и прибирането на лаптопа. Особено за класове, които не са просто подлагане на факти за по-късно тестване.

Не вярвате на данните? Опитайте върху себе си в прост A / B дизайн с единичен калъф. За първата част на следващия семестър вземайте всички бележки от курса си в един клас само с дълги ръце до първия изпит или средния срок. След това за втората част на семестъра го обърнете и си водете само бележки на вашия лаптоп. Променят ли се оценките ви на изпит (ако приемем, че всички други учебни променливи са еднакви)?

Ще имате свой персонализиран отговор.

Справка

Мюлер, Пенсилвания и Опенхаймер, ДМ. (2014). Писалката е по-мощна от клавиатурата: Предимства на вземането на бележки от лаптоп. Психологическа наука. doi: 10.1177 / 0956797614524581