Любопитство Първичен мозък за учене
Колкото повече любопитството ни се събужда, толкова по-лесно става цялото обучение в рамките на определен период от време, според ново изследване, публикувано в списанието Неврон.
Констатациите биха могли да подчертаят начини за подобряване на цялостното обучение и памет както при здрави индивиди, така и при тези с неврологични разстройства.
„Любопитството може да постави мозъка в състояние, което му позволява да учи и да задържа всякакъв вид информация, като водовъртеж, който изсмуква това, което сте мотивирани да научите, както и всичко около него“, каза водещият автор Матиас Грубер, д-р ., от Калифорнийския университет в Дейвис (UC Davis).
„Нашите открития потенциално имат далечни последици за обществеността, защото разкриват прозрения за това как една форма на вътрешна мотивация - любопитството - влияе върху паметта. Тези открития предлагат начини за подобряване на обучението в класната стая и други условия “, каза Грубер.
За изследването участниците оцениха колко любопитни са да научат отговорите на поредица от любопитни въпроси. Когато по-късно им беше представен избран въпрос за любопитни факти, имаше забавяне от 14 секунди, преди да бъде предоставен отговорът, през което време на участниците беше показана снимка на неутрално, несвързано лице.
По-късно на участниците беше даден изненадващ тест за паметта на показаните лица, последван от друг тест за памет за отговорите на въпросите за любопитни факти. По време на определени части от проучването на участниците им се сканира мозъкът чрез функционално ядрено-магнитен резонанс.
Проучването разкри три основни открития. Първо, както се очакваше, когато участниците бяха много любопитни да разберат отговора на въпрос, те бяха по-добри в изучаването на отговора.
Интересното е обаче, че след като любопитството им се събуди, те показаха по-добро изучаване на изцяло несвързана информация (разпознаване на лица) - нещо, което не им беше непременно любопитно. Всъщност участниците по-добре успяха да запазят информацията, научена по време на любопитно състояние, с 24-часово закъснение.
Второ, когато се стимулира любопитството, има повишена активност в мозъчната верига, свързана с наградата. „Показахме, че присъщата мотивация всъщност набира същите мозъчни области, които са силно ангажирани с осезаема, външна мотивация“, каза Грубер. Тази схема за възнаграждение разчита на химичния пратеник допамин.
И накрая, изследователите установиха, че когато любопитството се събуди, има повишена активност в хипокампуса, мозъчен регион, който е важен за формирането на нови спомени, както и засилени взаимодействия между хипокампуса и схемата за възнаграждение.
„Така че любопитството набира системата за възнаграждение и взаимодействията между системата за награди и хипокампуса изглежда поставят мозъка в състояние, в което е по-вероятно да научите и запазите информация, дори ако тази информация не е от особен интерес или значение“, каза главният изследовател д-р Чаран Ранганат, също от UC Davis.
Констатациите могат да имат широкообхватни последици.
Например, мозъчните вериги, които разчитат на допамин, са склонни да намаляват функциите си, когато хората стареят или по-скоро при хора с неврологични проблеми. Разбирането на връзката между мотивацията и паметта може да доведе до нови усилия за подобряване на паметта при възрастните хора и до разработване на нови лечения за пациенти с нарушения, свързани с паметта.
В класната стая или на работното място изучаването на „скучен“ материал би могло да бъде подобрено, ако учителите или мениджърите са в състояние да използват силата на любопитството на учениците и работниците към нещо, което естествено им е интересно да научат.
Източник: Neuron
