Връзката между пропадналите училища и лошите академични постижения
Ново проучване обяснява връзката между изтощените училища и по-ниските резултати от тестове и академичните постижения сред учениците.
Лорейн Максуел, доцент по дизайн и анализ на околната среда в Колежа по човешка екология към университета Корнел, изучава над 230 държавни средни училища в Ню Йорк и открива верижна реакция на работа: Изтичане на тоалетни, миризливи кафенета, счупени мебели и бягане -надолу класните стаи карат учениците да се чувстват негативно, което води до високи отсъствия и от своя страна допринася за ниски резултати от тестове и лоши академични постижения.
„Училищните сгради, които са в добро състояние и са привлекателни, могат да сигнализират на учениците, че някой се интересува и има положителен социален климат, което от своя страна може да насърчи по-добра посещаемост“, каза Максуел. „Учениците не могат да учат, ако не дойдат на училище.“
Максуел установява, че лошите строителни условия и произтичащото от това негативно възприятие за социалния климат в училището представляват 70 процента от лошите академични резултати.
Тя отбеляза, че контролира социално-икономическия статус и етническия произход на студентите - и макар те да са свързани с резултатите от тестовете, те не разказват цялата история. Състоянието на училищната сграда също е основен фактор, който допринася, каза тя.
„Тези други фактори допринасят за лошото академично представяне, но състоянието на сградата също допринася значително“, каза тя. „Заслужава си обществото да се увери, че училищните сгради са на ниво.“
В по-ранно, свързано проучване, Максуел попита шепа ученици от гимназията каква разлика според тях прави училищната сграда.
"Никога няма да забравя едно момче", каза Максуел. „Той каза:„ Е, може би ако училището изглеждаше по-добре, децата биха искали да дойдат на училище. “И това ме подтикна да си помисля:„ Добре, те забелязват “.“
Последното проучване на Максуел анализира данните за 2011 г. от 236 средни училища в Ню Йорк с комбиниран набор от 143 788 ученици. Данните включват мерки за академична ефективност и оценки на физическата среда, направени от независими професионалисти в областта на архитектурата и машиностроенето и електротехниката.
Тя също анализира проучвания за това как родителите, учителите и учениците се чувстват по отношение на социалния климат в училището. Този набор от данни, разработен от Министерството на образованието на Ню Йорк, е най-големият по рода си в САЩ, отбеляза тя.
Сградите също имат символична стойност, каза Максуел. Например правителствените сгради във Вашингтон, окръг Колумбия, и в столиците на щатите са добре поддържани, със покриви от златни листа, гръцки колони и полирани мраморни стълби, предназначени да вдъхнат страхопочитание, посочи тя.
„Тези сгради се поддържат добре. Защо? Те ни създават определено впечатление за това какво се случва вътре и доколко обществото цени тези дейности “, каза тя. „Така че можете да разберете защо децата могат да мислят, че училище, което не изглежда добре отвътре или отвън, им дава съобщение, че може би това, което се случва в тяхното училище, няма значение.“
Политиците трябва да разберат, че училищните условия са особено важни за децата в малцинствата и общностите с ниски доходи, според Максуел.
„Тези ученици вече са изправени пред по-трудна битка и изпращането на повече положителни послания за това как по-голямото общество ги оценява е от решаващо значение“, каза тя.
Нейното изследване „Състояние на училищната сграда, социален климат, посещаемост на учениците и академични постижения: модел на медиация“ се появява в Списание за психология на околната среда.
Източник: Университет Корнел
