Децата бежанци успяват в училище, ако се поддържат
Въпреки някои трудности с проблемите на психичното здраве, децата бежанци са в състояние да постигнат сходен академичен успех като децата, които не са бежанци, ако бъдат подкрепени адекватно, според нов изчерпателен преглед, публикуван в списанието Педиатрия.
И докато емоционалните и поведенчески проблеми са по-чести сред децата бежанци, особено тези под 10-годишна възраст, констатациите показват, че интернализираните проблеми, като тревожност и депресия, са по-разпространени от външните изблици, които засягат съучениците, като агресия или хиперактивност.
„Въпреки хилядите бежанци, презаселени ежегодно, няма много изследвания, изследващи предизвикателствата при ученето на децата бежанци и изобщо няма изследвания за разстройството от аутистичния спектър, езиковите увреждания или дислексията“, каза д-р Рипудаман Минхас, автор на изследването и педиатър за развитие в болница "Св. Михаил".
„Съществуващите доказателства обаче сочат, че децата от бежански произход имат потенциал да се представят също толкова добре, колкото техните връстници, когато им се предоставят подкрепящи ресурси и дори имат сходни темпове на завършване на средно образование.“
Изследователи от болница "Сейнт Майкъл" и Кралската детска болница в Мелбърн, Австралия, разгледаха данни от 34 проучвания за обучителни трудности при деца бежанци, за да идентифицират пропуски в знанията, рискови фактори за по-ниски академични резултати и ресурси за успех.
Те откриха огромни пропуски - особено в данните от ранна детска възраст - с почти никакви изследвания върху деца бежанци в страните с ниски и средни доходи, въпреки 86% от бежанците, заселили се в тези райони.
Изследователите откриха, че преподавателите както в началните, така и в средните училища имат по-ниски очаквания към децата бежанци. Те също така откриха, че академичният успех сред децата бежанци почти винаги е бил свързан с поддържащи връзки с връстници; децата бежанци обаче имат доста трудности при формирането на такива отношения и често изпитват тормоз, расизъм и дискриминация.
Има и по-висока честота на хиперактивно разстройство с дефицит на внимание (ADHD) при деца бежанци, чиито родители са претърпели травма, в сравнение с тези, чиито родители не са преживели травма. Приблизително 90% от децата, диагностицирани с ADHD, също отговарят на критерии за посттравматично стресово разстройство или PTSD.
С пристигането на 25 000 сирийски бежанци в Канада, много от които деца, Minhas каза, че е важно общностите да знаят, че опитът на детето в ранен живот значително влияе върху потенциала за развитие, взаимоотношенията и способността им да се ориентират и да успеят в обществото.
„Много бежанци, установени в развиващите се или развити страни, са избягали от ситуации на война, дискриминация или травма - често без права на основни човешки права, включително постоянен достъп до образование“, каза Минхас.
„Въпреки че е ясно, че опитът на децата-бежанци преди миграцията влияе върху тяхното обучение и може да причини затруднения, някои от най-важните фактори за успех се появяват в следмиграционната среда, много от които могат да бъдат разгледани в страната на заселване.“
За педагозите Minhas подчертава, че децата бежанци трябва да бъдат наблюдавани и подкрепяни в светлината на всякакви травматични преживявания, които може да са срещнали. Те също така насърчават двупосочната комуникация между преподаватели и студенти за повишен академичен успех.
Източник: Болница Свети Михаил
