Много млади деца по-скоро биха проучили варианти, отколкото да получат награди

Ново проучване показва, че много малки деца ще получат незабавни награди, за да проучат други възможности.

Констатациите, публикувани онлайн в списанието Наука за развитието, показват, че когато възрастни и 4- до 5-годишни деца играят игра, при която определени избори им донасят награди, както възрастните, така и децата бързо научават какъв избор ще им донесе най-голяма възвращаемост.

Но докато възрастните използваха тези знания, за да увеличат максимално своите награди, децата продължиха да изследват другите възможности, само за да проверят дали стойността им може да се е променила.

„Изследванията изглежда са основна движеща сила през ранното детство, дори надхвърлят важността на незабавните награди“, казва д-р Владимир Слоуцки, съавтор на изследването и професор по психология в Държавния университет в Охайо.

„Вярваме, че това е така, защото малките деца трябва да изследват, за да им помогнат да разберат как работи светът.“

И въпреки това, което възрастните могат да мислят, търсенето на деца за нови открития е всичко друго, но не и случайно. Резултатите показват, че децата подхождат систематично към изследването, за да се уверят, че не пропускат нищо.

„Когато възрастните мислят за деца, които изследват, те могат да мислят за тях като за безцелно бягане, отваряне на чекмеджета и шкафове, вдигане на произволни предмети“, каза Слоуцки. "Но се оказва, че тяхното проучване изобщо не е случайно."

Слоутски провежда изследването с д-р Натаниел Бланко, постдокторант по психология в щата Охайо.

Изследователите провели две проучвания. В първото проучване на 32 деца (на възраст 4-5) и 34 възрастни на участниците бяха показани четири извънземни същества на екрана на компютъра. Когато щракнаха върху всяко същество, им беше даден определен брой виртуални бонбони.

Едно същество очевидно беше най-доброто, като даде 10 бонбона, докато останалите дадоха съответно 1, 2 и 3 бонбона. Тези суми никога не се променят по време на експеримента.

Целта беше да се съберат колкото се може повече бонбони над 100 опита. (Децата могат да превърнат виртуалните си бонбони в истински стикери в края на експеримента.)

Както се очакваше, възрастните научиха бързо кое същество дава най-много бонбони и избраха това същество в 86 процента от времето. Но децата избраха съществото с най-висока награда само в 43 процента от случаите.

И не защото децата не знаеха кое същество ще даде най-голямата награда. В тест за памет след проучването 20 от 22 деца правилно са определили кое същество е доставило най-много бонбони.

„Децата не бяха мотивирани от постигането на максимална награда до степен, в която бяха възрастните“, каза Бланко. „Вместо това децата изглеждаха предимно мотивирани от информацията, получена чрез проучване.“

Но интересното беше, че децата не просто щракаха произволно върху съществата, каза Слоутски.

Когато не са щраквали върху опцията с най-висока награда, най-вероятно е да преминат през другите същества систематично, за да са сигурни, че никога не са отишли ​​твърде дълго, без да тестват всяко същество.

„Колкото по-дълго не провериха конкретна опция, толкова по-малко сигурни бяха в нейната стойност и толкова повече искаха да я проверят отново“, каза той.

При второ проучване играта беше подобна, но стойността на три от четирите избора беше видима - само един беше скрит. Опцията, която беше скрита, беше произволно определена във всяко проучване, така че се променяше почти всеки път. Но стойностите на четирите избора никога не се променят, дори когато той е скритият.

Подобно на първия експеримент, възрастните избраха най-добрия вариант на почти всяко изпитание: 94 процента от времето. Това беше много повече от децата, които избраха вариант с най-висока стойност само 40 процента от времето.

Когато скритата опция беше опция с най-висока стойност, възрастните я избираха 84 процента от времето, но в противен случай почти никога не я избираха (2 процента от времето). Децата избраха скритата опция около 40 процента от времето и нямаше значение дали е с най-висока стойност или не.

„По-голямата част от децата бяха привлечени от несигурността на скритата опция. Искаха да проучат този избор ”, каза Слоуцки.

Има обаче някои индивидуални различия при децата, отбеляза той. Няколко деца например се държаха много като възрастните и почти винаги избираха опцията с най-голяма стойност. И при втория експеримент няколко деца почти винаги избягваха скритата опция.

Тези разлики може да са свързани с различни нива на когнитивно съзряване при децата, каза той. Но изглежда, че всички деца преминават през фаза, в която системното изследване е една от основните им цели.

„Въпреки че знаехме, че децата обичат да тичат наоколо и да разследват нещата, сега научаваме, че в тяхното поведение има много редовност“, каза Слоуцки.

„Привидно непостоянното поведение на децата в тази възраст изглежда до голяма степен се формира от стремеж към запасяване с информация“, добави Бланко.

Източник: Държавен университет в Охайо