Изглежда, че медийните екрани пречат на способността за четене на емоции
Ново проучване установи, че учениците от шести клас, които са прекарали пет дни, без да гледат смартфон, телевизор или друг цифров екран, са се справили значително по-добре в четенето на човешки емоции от учениците от същото училище, които са продължили да прекарват часове всеки ден в гледане на електронните си устройства .
„Много хора гледат на предимствата на цифровите медии в образованието и не много гледат на разходите“, каза д-р.Патриша Грийнфийлд, професор по психология в Калифорнийския университет в Лос Анджелис (UCLA) и старши автор на изследването.
„Намалената чувствителност към емоционалните сигнали - загубата на способността да се разбират емоциите на другите хора - е една от разходите. Преместването на личното социално взаимодействие чрез екранно взаимодействие изглежда намалява социалните умения. "
За проучването психолозите проучиха две групи от шестокласници от държавно училище в Южна Калифорния - 51, които живееха пет дни в Института Пали, природен и научен лагер на около 70 мили източно от Лос Анджелис, и 54 други от същото училище които са посещавали лагера след проведеното проучване.
Лагерът не позволява на учениците да използват електронни устройства - политика, която много ученици са намерили за предизвикателна през първите няколко дни, съобщават изследователите. Повечето обаче се адаптират бързо според съветниците на лагера.
И двете групи ученици бяха оценени в началото и в края на проучването за способността им да разпознават емоциите на други хора в снимки и видеоклипове. На учениците бяха показани 48 снимки на лица, които бяха щастливи, тъжни, ядосани или уплашени, и бяха помолени да идентифицират чувствата си.
Те също така гледаха видеоклипове на актьори, взаимодействащи помежду си, и бяха инструктирани да опишат емоциите на героите. В една сцена учениците правят тест и го подават на своя учител; единият от учениците е уверен и развълнуван, другият е притеснен. В друга сцена един ученик е натъжен, след като е изключен от разговор.
Децата, които са били в лагера, са се подобрили значително през петте дни в способността си да четат емоции по лицето и други невербални знаци към емоция, в сравнение с учениците, които са продължили да използват своите медийни устройства, установиха изследователите.
Изследователите също така проследиха колко грешки са допуснали учениците при опит да идентифицират емоциите на снимките и видеоклиповете.
При анализ на снимките, например, тези в лагера са допуснали средно 9,41 грешки в края на изследването, в сравнение с 14,02 в началото, според учените. Студентите, които не са присъствали на лагера, са отбелязали значително по-малка промяна, казаха изследователите.
Що се отнася до видеоклиповете, учениците, които отидоха на лагер, се подобриха значително, докато резултатите от учениците, които не присъстваха на лагера, не показаха промяна, според изследователите. Констатациите се прилагат еднакво както за момчета, така и за момичета.
„Не можете да научите невербални емоционални сигнали от екран по начина, по който можете да го научите от комуникация лице в лице“, казва водещият автор Ялда Улс, д-р, старши изследовател в Детския дигитален медиен център на UCLA, Лос Анжелис.
„Ако не практикувате комуникация лице в лице, може да загубите важни социални умения.“
Учениците, участващи в изследването, съобщават, че изпращат текстови съобщения, гледат телевизия и играят видео игри средно четири часа и половина в обикновен учебен ден. „Някои проучвания установиха, че цифрата е дори по-висока в национален мащаб“, каза Улс, който също е регионален директор на Южна Калифорния в Common Sense Media, национална организация с нестопанска цел.
Грийнфийлд каза, че счита резултатите за значителни, като се има предвид, че те са се появили само след пет дни.
Тя добави, че последиците от констатациите на проучването са, че хората се нуждаят от повече взаимодействие лице в лице.
„Показахме модел на това, което може да направи повече взаимодействие лице в лице“, каза Грийнфийлд. „Социалното взаимодействие е необходимо, за да се развият умения за разбиране на емоциите на другите хора.“
„Ние сме социални създания“, добави Улс. „Имаме нужда от време без устройство.“
Изследването е публикувано през Компютри в човешкото поведение.
Източник: Калифорнийски университет-Лос Анджелис
