Дори бебетата могат да се научат упорита работа се отплаща

Ново проучване разкри, че бебетата се опитват повече, след като виждат как възрастни се борят за постигане на цел.

Проучването показва, че бебета на възраст от 15 месеца, които са гледали как възрастен се бори с две различни задачи, преди да успеят, са се старали по-трудно в собствената си трудна задача, в сравнение с бебета, които са виждали как възрастен успява без усилие.

Изследването предполага, че кърмачетата могат да научат стойността на усилията, след като са видели само няколко примера на възрастни, които се стараят.

Въпреки че изследването е проведено в лаборатория, констатациите могат да предложат някои насоки за родителите, които се надяват да внушат стойността на усилията на децата си, според изследователи от Масачузетския технологичен институт.

„Има известен натиск върху родителите да направят всичко да изглежда лесно и да не се разочарова пред децата си“, каза д-р Лора Шулц, професор по когнитивна наука в MIT. „Няма какво да научите от лабораторно изследване, което да се отнася пряко за родителството, но това поне предполага, че може да не е лошо да покажете на децата си, че работите усилено, за да постигнете целите си.“

Последните проучвания изследват стойността на упорития труд. Някои установиха, че постоянството на децата или „песъчинките“ могат да предскажат успех над и над това, което прогнозира IQ. Други проучвания са установили, че вярванията на децата относно усилията също имат значение: Тези, които мислят, че полагането на усилия води до по-добри резултати, се справят по-добре в училище, отколкото тези, които вярват, че успехът зависи от фиксирано ниво на интелигентност.

Изследователите се интересуваха от изучаването на това как децата могат да се научат в много ранна възраст как да решат кога да се стараят и кога не си струва усилията. Предишната работа на Шулц показа, че бебетата могат да научат причинно-следствени връзки само от няколко примера.

„Чудехме се дали могат да направят подобно бързо учене от малко данни за това кога усилията наистина си заслужават“, каза Джулия Ленард, студент от MIT и първи автор на статията.

Те създадоха експеримент, при който бебетата на 15 месеца за първи път наблюдават как възрастен изпълнява две задачи: Изваждане на играчка-жаба от контейнер и отстраняване на ключодържател от карабинер. Половината от бебетата видяха как възрастният бързо успява да изпълни задачата три пъти в рамките на 30 секунди, докато другата половина я вижда как се бори за 30 секунди, преди да успее.

След това експериментаторът показа на бебето музикална играчка. Тази играчка имаше бутон, който изглеждаше така, сякаш трябва да включи играчката, но всъщност не работи; отдолу имаше и скрит, функционален бутон. Извън изгледа на бебето, изследователят включи играчката, за да демонстрира, че пуска музика, след това я изключи и я даде на бебето.

На всяко бебе беше дадено по две минути да играе с играчката и изследователите записаха колко пъти бебетата се опитваха да натиснат бутона, който сякаш трябваше да включи играчката. Те откриха, че бебетата, които са виждали експериментатора да се борят, преди да успеят, натискат бутона почти два пъти повече пъти като тези, които виждат как възрастният лесно успява. Те също го натиснаха почти два пъти повече пъти, преди първо да поискат помощ или да хвърлят играчката.

„Нямаше разлика в това колко дълго са играли с играчката или колко пъти са я хвърляли на родителя си“, каза Леонард. „Истинската разлика беше в това колко пъти са натиснали бутона, преди да поискат помощ, и общо.“

Изследователите също така откриха, че прякото взаимодействие с бебетата има значение. Когато експериментаторът казваше имената им, осъществяваше зрителен контакт с тях и говореше директно с тях, бебетата се стараеха повече, отколкото когато експериментаторът не се ангажира директно с бебетата.

„Това, което открихме, в съответствие с много други изследвания, е, че използването на тези педагогически реплики е усилвател. Ефектът не изчезва, но става много по-слаб без тези сигнали “, каза Шулц.

Изводът от проучването е, че хората изглежда могат да се научат в ранна възраст как да вземат решения относно разпределението на усилията, според изследователите.

„Ние сме донякъде пуританска култура, особено тук, в Бостън. Ние ценим усилията и упоритата работа “, каза Шулц. „Но всъщност смисълът на проучването е, че всъщност не искате да полагате много усилия. Усилието е ограничен ресурс. Къде го разполагате и къде не? “

Изследователите се надяват да проучат колко дълго този ефект може да продължи след първоначалния експеримент. Друг възможен начин на изследване е дали ефектът ще бъде толкова силен при различни видове задачи. Например, ако на бебетата беше по-малко ясно какво се опитва да постигне възрастният, или ако бебетата получиха играчки, предназначени за по-големи деца.

Докладът за изследването е публикуван през Наука.

Източник: MIT