Методите на тормоз се променят с възрастта на учениците
Ново изследване предполага, че начинът, по който се тормозят учениците, се променя с възрастта на учениците с намаляването на вербалния и физически тормоз и увеличаването на кибертормоза.
Изследователите също така откриха, че чуждоезичните, които говорят английски, не се тормозят по-често, отколкото говорещите английски, и тормозът се увеличава, когато учениците преминават от начално към средно училище.
Това са сред констатациите на обширна статия, публикувана наскоро в списанието Тримесечие на училищната психология.
Д-р. Cixin Wang, асистент в Калифорнийския университет в Ривърсайд, Ji Hoon Ryoo, асистент в Университета на Вирджиния и Susan M. Swearer, доцент в Университета на Небраска-Линкълн, анализираха данните за тормоза срещу виктимизацията и извършено от 1180 ученици от пети до осми клас.
Информацията е получена в продължение на три семестъра в училища в среднозападния град в САЩ.
Изследването е уникално, тъй като включва данни за насилници и жертви на насилие с течение на времето, използвайки личен подход, който класифицира различни подгрупи и проследява как групите се променят във времето.
Предишните подходи предполагаха, че подгрупите на побойници и побойници остават постоянни във времето.
Подгрупите, създадени от изследователите, се фокусират върху количеството, което студентите тормозят или са тормозени, и вида на тормоза. Изследователите също така изучават променливи като пол, клас и дали студентите са носители на английски език.
Техните открития включват:
- студенти, които са обект на тормоз, попадат в четири подгрупи: честа жертва (11 процента), случайна традиционна жертва (29 процента), случайна кибер и традиционна жертва (10 процента) и рядко жертва (50 процента); (традиционно означава вербално, физическо и релационно, но не и кибер);
- студенти, които тормозят, попадат в три категории: чест извършител (5 процента), случаен вербален / релационен извършител (26 процента) и рядък извършител (69 процента);
- тормозът над виктимизацията и извършването намалява с течение на времето, но има увеличение от пети до шести клас, което съответства на прехода от начално към средно училище в училищата, изследвани от изследователите; Като цяло, момичетата са по-склонни да изпитват вербални / релационни и кибер виктимизация от момчетата, а момчетата са по-склонни да бъдат физически жертви;
- студенти, за които английският е втори език, не са били тормозени по-често от местните англоговорящи; Това противоречи на предишни проучвания, според които учениците, за които английският е втори език, са по-склонни да бъдат жертви.
Изследователите също препоръчват серия от училищни интервенции за справяне с тормоза:
- като се има предвид, че най-възрастните ученици са по-склонни да се занимават с тормоз и извършителното тормоз се увеличава след преминаването на учениците в средното училище, училищният персонал трябва да съсредоточи ресурсите си за намеса върху ученици от шести и осми клас. Интервенциите трябва да преподават на учениците социално-емоционални умения за обучение и подходящи начини за навигация в нови групи от връстници и социални йерархии;
- като се вземат предвид различията между половете за тези, които тормозят, за момчетата и момичетата могат да бъдат оправдани различни интервенции. Интервенциите за момичета могат да се съсредоточат върху проблемите на връзките и подходящото използване на социалните медии, докато интервенциите за момчета могат да се справят с физически тормоз;
- важно е учителите и родителите да говорят с учениците за кибер безопасността и да контролират използването на интернет и мобилни устройства, за да предотвратят кибер виктимизацията. Също така е важно възрастните да приемат сериозно докладите за вербален / релационен тормоз и кибертормоз и да се намесват във всички случаи.
Уанг вярва, че констатациите показват, че училищата ще бъдат свободни от тормоз само когато интервенциите са полово и културно чувствителни и разглеждат всички видове тормоз.
„Училищните интервенции трябва да обърнат внимание на различията в преживяванията на извършителите и жертвите“, каза тя. „Ключът е да се използват индивидуализирани конкретни интервенции за тормоз, а не универсален подход.“
Източник: Калифорнийски университет, Ривърсайд
