Лош ли е Спонджбоб или просто телевизия?
Сега отново сте в новините за проучване за SpongeBob SquarePants, очевидно злата карикатура, която ще превърне умовете на 4-годишното дете в каша само след 9 минути гледане. Докато сте публикували и малко по-балансирана коментарна статия заедно с изследването, изглежда никой не го е забелязал.
И защо биха? Това проучване беше призив на сирена за прекомерно обобщаване и предполага, че сме открили един от враговете, който се опитва да повлияе на нашите деца. И той носи квадратни панталони.
Самото проучване е кратко и доста пряко (Lillard & Peterson, 2011). Група от 60 4-годишни бяха разделени на случаен принцип в една от трите експериментални групи. Една група гледаше 9 минути на карикатурата Спонджбоб Квадратни панталони, друга гледаше по-бавен карикатура на PBS, а третата група седеше и рисуваше. (Защо експериментаторите не позволяват на децата да гледат пълния 11-минутен епизод на карикатурите, остава необяснено, но би могло да повлияе отрицателно или положително на крайните резултати; просто не знаем.)
Тогава децата изпълниха четири задачи, три от които са предназначени да измерват изпълнителната мозъчна функция - като внимание, работна памет и решаване на проблеми - и една беше забавена задача за удовлетворение.
Ето какво откриха изследователите:
Забързаната телевизионна група направи значително по-лошо изпълнение на композиционната изпълнителна функция от групата за рисуване.
Разликата между забързаните и образователните телевизионни групи наближаваше значимостта и нямаше разлика между образователната телевизия и рисуването. [акцент добавен]
В сравнение с рисуването, децата от групата Спонджбоб се справят по-зле, когато изследователите измерват тези области на изпълнителната функция - внимание, работна памет и решаване на проблеми.
Но в сравнение с децата, които са гледали другата карикатура, няма статистическа разлика между двете групи деца. Когато изследовател казва, че нещо „е наближило значимостта“, това е гъвкав изследователски термин, за да се каже: „Е, това не е важно, но е прекалено близо“.
За съжаление, в изследванията „проклет близък“ не се брои. Или нещо е значимо, или не. И дори ако нещо се „приближава“ до статистическа значимост, това може да не означава нищо в реалния живот. Статистическата значимост не винаги се превежда директно в действителни дефицити в дадено лице - нещо, което детето или някой друг дори би забелязал или повлиял на действителните му реални усилия.
Фигура 1 в изследването казва всичко:
Не само, че Спондж Боб влияе на вниманието и способностите на паметта на децата веднага след гледане на шоуто - очевидно и гледането на другата карикатура. Само рисуването помага на хлапе с тези умения за изпълнителни функции.
Но това е затъмнено в онова, върху което изследователите решават да се съсредоточат в раздела си за дискусии. Всъщност те противоречат на твърдението им, което цитирах по-горе:
Децата от забързаната телевизионна група постигнаха значително по-лоши резултати от останалите, въпреки че в началото бяха еднакви по внимание, както се посочва в доклада на родителите.
Не, не го направиха. Според вашите данни децата от забързаната телевизионна група се справят по-зле - но не значително - от децата, гледащи по-бавния анимационен филм.
Ограниченията на изследването дори не бяха споменати в повечето медийни доклади, които съм чел. Те включват малкия брой изучавани теми и ограничения, които изследователите отбелязват: „тествани са само 4-годишни; по-големите деца може да не бъдат повлияни негативно от забързаната телевизия. [... Ние също] не знаем колко дълго се запазват негативните ефекти или какво включват дългосрочните ефекти от обичайното гледане. “
Наистина. Ако ефектите изчезнат за 30 минути, това едва ли би представлявало повод за безпокойство - още по-малко внимание на националните медии. Това би било същото като да се отбележи, че пулсът на хората, разсеяността и нервността изглежда нарастват веднага след гледане на 9 минути филм на ужасите. Но след това те се установяват веднага щом човек се преориентира към заобикалящата го среда.
Просто цепя косми? Може би. Но също така е важно да се отбележи, когато изследователите не казват напълно истината в собствените си проучвания и как издателите, като Американската академия по педиатрия, изглежда не се интересуват особено.
Справка
Лилард, А.С. & Peterson, J. (2011). Непосредственото въздействие на различните видове телевизия върху изпълнителната функция на малките деца. Педиатрия. DOI: 10.1542 / peds.2010-1919
