Бебетата на двуезични родители имат силно функциониращ мозък

През последното десетилетие изследванията демонстрират церебралната полза от двуезичието сред възрастните. Проучванията показват, че двуезичността е свързана с повече мозъчна активност в мозъчните области на по-високо ниво, придружаващи изпълнителните функции.

Сега ново изследване показва, че тази свързана с билингвизма разлика в мозъчната активност е очевидна още на 11-месечна възраст, точно както бебетата са на път да изкажат първите си думи.

Предишни проучвания сред възрастни установяват, че двуезичието съответства на повече активност в мозъчните области, свързани с умствени способности на по-високо ниво, включително решаване на проблеми, пренасочване на вниманието и други желани когнитивни черти.

„Нашите резултати показват, че преди дори да започнат да говорят, бебетата, отглеждани в двуезични домакинства, се упражняват в задачи, свързани с изпълнителната функция“, каза Наджа Фержан Рамирес, водещ автор и учен от Университета във Вашингтон.

„Това предполага, че двуезичието формира не само езиковото развитие, но и когнитивното развитие по-общо“, каза тя.

Изследването също така показва, че мозъкът на бебетата от двуезични семейства остава по-отворен за изучаване на нови езикови звуци в сравнение с бебетата от едноезични семейства.

Изследването се появява онлайн презНаука за развитието и ще се появи в предстоящия брой на списанието.

„Едноезичните бебета показват стесняване на възприятието си за звуци на около 11-месечна възраст - те вече не дискриминират чуждоезичните звуци, които успешно са дискриминирали на шестмесечна възраст“, ​​каза съавторът Патриша Кул, съдиректор на I-LABS .

„Но бебетата, отгледани да слушат два езика, изглежда остават„ отворени “за звуците на нови езици по-дълго от техните едноезични връстници, което е добро и много адаптивно нещо за мозъка им“, каза Кул.

Изследователите са използвали магнитоенцефалография (MEG), която измерва магнитните промени, отделяни от активните нервни клетки. За разлика от други методи за изобразяване на мозъка, MEG може точно да определи времето и местоположението на активността в мозъка.

Изследването е първото, което използва MEG, за да направи анализи на целия мозък, сравнявайки модели на активиране в отговор на речевите звуци при бебета, отглеждани в едноезични и двуезични домакинства.

В експеримента 16 бебета на 11 месеца - осем от домакинства само с английски език и осем от испанско-английски домакинства, и дори комбинация от демографски фактори като социално-икономическия статус на семейството - седяха на столче за хранене под MEG, подобно на каската скенер.

Бебетата слушаха 18-минутен поток от речеви звуци, като „da“ и „ta’s“. Потокът включваше звуци, специфични за английски или испански, и звуци, споделени от двата езика.

Изследователите сравняват мозъчните реакции на едноезичните и двуезичните бебета на езиковите звуци.

Изследователите казват, че най-очевидната разлика във функцията е в два мозъчни региона, свързани с изпълнителната функция - префронталната кора и орбитофронталната кора. В тези региони испано-английските двуезични бебета са имали по-силен мозъчен отговор на речевите звуци в сравнение с бебетата само на английски.

Констатациите са в съответствие с мозъчни проучвания при билингвални и едноезични възрастни, каза Ферян Рамирес. Тласъкът на двуезичието дава на областите на изпълнителната функция в мозъка може да възникне от билингви, които се нуждаят от превключване между езиците, което им позволява да практикуват рутинно и да подобряват уменията на изпълнителната функция.

Други мозъчни доказателства от проучването трябва да бъдат облекчение за родителите, които се чудят дали двуезичното им бебе учи достатъчно език:

  • Двуезичните бебета проявяват нервна чувствителност както към английски, така и към испански звук, което означава, че те учат и двата езика.
  • Двуезичните бебета са имали същата чувствителност към английските звуци като едноезичните бебета, което предполага, че те са учили английски със същата скорост като едноезичните бебета.

„Мозъкът на 11-месечното бебе учи какъвто и да е език или езици, които присъстват в околната среда и е еднакво способен да изучава два езика, както и да учи един език“, каза Фержан Рамирес.

„Нашите резултати подчертават схващането, че не само много малки деца са способни да учат множество езици, но че ранното детство е оптималното време за тяхното започване“, каза тя.

Източник: Университет във Вашингтон